任英敏

摘 要：随着新课改在我国的深入推进，创设问题情境，让学生把数学的学习过程变为“思维过程”，以此激发学生的参与意识、发展学生的创造能力，是目前广大高中数学教师都关注和重点探讨的问题。

关键词：高中数学；问题情境；制造悬念；生活实际

如何在高中数学教学中有效创设问题情境呢？下面，笔者就结合自身多年的教学经验，对此问题谈两点简单的看法。

一、以制造悬念的方式创设问题情境，使学生产生惊奇、疑惑心理

在高中数学课堂上，我们可根据具体的教学内容，向学生提出一些富有启发意义的问题，提出之后不要马上解答，而是制造一种悬念，让学生产生惊奇、疑惑心理，如此便能促使学生以最快的速度投入到对新知内容的学习和探索中。

如，在教学《概率》这章内容时，一上课，我就对班里学生说道：“同学们，你们在大街上都见到过这种游戏吧，设局者将60个形状相同的号码球放在一个箱子里，其中偶数球和奇数球各有30个，玩游戏的人，从箱子里随意摸出两个球，如果两个球的和是奇数，就胜利，赢1元钱，反之，则输1元。但是，有一个特别奇怪的现象是，设局者总是赢多输少？这到底是怎么一回事？”这样，我就制造了一种悬念，使学生产生了强烈的求知心理，在这种心理的驱使下，学生会迅速投入到对“概率”知识的学習中。

二、以结合生活实际的方式创设问题情境，使学生产生强烈的探索兴趣

在我们的现实生活中，可以用数学知识解释和解决的事物与现象比比皆是，所以，在创设问题情境时，我们便可以结合学生生活实际的方式，从而引起学生的生活共鸣，使学生产生强烈的探索兴趣。……