顾取良，李荷，何震宇，陈耕夫

广东药学院生物化学与分子生物学系　(广州　510006)



国内医学本科生物化学课程PBL教学效果的Meta分析

顾取良，李荷，何震宇，陈耕夫*

广东药学院生物化学与分子生物学系(广州510006)

摘要计算机检索中国知网(CNKI)、万方数据库(WanFang Data)和维普(VIP)数据库，查找关于PBL教学在我国医学本科生物化学课程应用的文献。Meta分析结果显示，与传统教学相比，PBL教学并不能提高课程考试合格率，但能提高课程考试分数。医学本科生物化学课程中PBL教学相比于LBL教学能够提高学生考试分数，但不能提高及格率。由于研究的异质性且纳入的研究样本量较小，故仍需更多的高质量样本验证并定量分析其学习效果以探索PBL具体应用。

关键词生物化学；以问题为基础的学习；以讲座为基础的学习；教学效果；Meta分析

以问题为基础的学习(problem-based learning，PBL)是由美国神经病学教授Howard Barrows于1969年首创，近年来不断在国内高等医药院校的基础和临床课程教学中被推广应用[1]。该教学模式强调以学生为中心，用问题情景引导学生主动学习知识的积极性，激发学生的创新与思考能力，最终解决问题。而传统以授课为基础的教学(lecture-based learning，LBL)则是以教师讲授为中心，以知识传授为宗旨的教学模式。生物化学是医药院校一门非常重要的基础课，也是生命科学的前沿学科，但是其理论抽象、代谢途径错综复杂、知识体系隐晦，被学生认为是比较难学的一门课程。为了提高学生的自主学习能力和教学效果，很多研究者在生物化学教学过程中引入了PBL教学。……