蒋维维

摘 要：故事是小学生所喜爱的，引人入胜的故事情节不仅能够对小学生产生很强的吸引力，使小学生注意力集中，同时还能够带给学生愉悦的体验。将故事化教学引入小学英语教学，不仅可以提升学生的学习兴趣，而且对于提高小学英语教学效率具有显著的效果，主要探讨了小学英语故事化教学的相关策略。

关键词：小学英语；故事化教学；学习兴趣

在小学英语教学中，教师应当丰富教学手段，对教学内容灵活呈现，提高学生学习的自主性与学习动力，进而取得更高的英语学习效率。将故事化教学引入小学英语教学，不仅可以提升学生的学习兴趣，而且对于提高小学英语教学效率具有显著的效果。以下主要探讨小学英语故事化教学的相关策略。

一、对故事巧妙应用，增强学生的英语学习兴趣

英语教材的呈现方式有的时候十分单调，这就使英语学习特别枯燥，有时候为了加强学生对英语知识点的记忆，在课堂上，教师很多时候会对相同的内容实施反复训练，这样的英语教学方式往往会使学生觉得疲劳，难以集中注意力。而将故事教学引入到小学英语教学中，通过引人入胜的情节安排教学内容，让学生置身于生动形象故事情境中，不仅能够使学生集中注意力，同时也有利于学生收获快乐的学习体验，增强学生的学习兴趣，进而取得更高的英语学习效率。

以单词bag，tape，book 等学习为例，我为学生编写了一个关于魔盒的有趣故事：“老师的bag 里现在有很多东西，有玩具，还有学习用品等，但是老师能够把这些东西从bag 里拿出来，谁要是猜中了，就把这个东西作为礼物奖给谁。”我随后将bag 里的东西一样一样向学生展示，同时提问：“whats this？”学生积极踊跃地回答：“Its a pencil.”并对铅笔的单词进行拼写，教师把pencil 作为奖励发给答对的学生。这样的活动与丰富有趣的故事情境相结合，增强了学生单词学习的趣味性，有利于学生在英语学习中切实体验到一种快乐，提高了学生英语学习的效率。

二、对故事巧妙运用，构建积极的学习氛围

学生在课堂上是不是积极参与，课堂学习气氛是不是活跃，是判断一节课是不是取得成功的一大重要标准，所以，教师在进行教学设计的时候，一定要重视构建积极的学习氛围，能够充分调动起学生学习的积极性。

让教学内容与一定的故事情节相结合，然后对学生进行角色分配，对故事情节展开表演，学生在这样的活动中学习热情高涨，能够主动参与到课堂教学中，整个活动过程生动活泼，显著提升了学生的英语学习效率。以colours这部分内容学习为例，笔者与深受学生喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的卡通故事相结合，将学习内容编成狼与羊的故事。不同的羊头挂上颜色不同的头巾，由身材高大的学生饰演灰太狼，在小羊们经过灰太狼把守的关卡的时候，一定要对自己头上戴的头巾的颜色正确地说出来，同时拼出来，如果说错了，结局就是被灰狼“吃掉”，淘汰出局。游戏开始，懒羊羊戴着红色头巾到达了关卡，灰太狼问道：“What colour ？”懒羊羊答道：“I am red，r-e-d.”于是懒羊羊成功过关。然后别的羊路过关卡，同样按照这样的方式重复，成功过关的羊群又对自己头上戴的头巾继续更换颜色，然后再次过关。学生置身于有趣的故事情境中，对自己扮演的角色非常投入，能够快速高效地完成单词的记忆。

三、灵活应用故事，注重学生想象力的培养

小学生的想象力非常丰富，他们的思维往往不受约束，所以，具有无限的想象空间。利用故事情境展开教学，能够让学生在故事中收获愉快的体验，同时能够充分挖掘学生的想象潜能。在英语教学中，笔者仅仅抓住小学生的这种特点，对学生的活动加强引导，在英语教学中向学生出示一个故事片面、一幅美图，让学生自由想象，编创故事或对故事进行续写。利用这样的活动，锻炼了学生的英语应用能力，也提高了学生求知的积极性，进而收获更为深刻的成就感。以对The nature world这部分内容学习为例，在学生对相应的内容有了一定的掌握后，与故事In the jungle相结合，笔者让学生展开故事续编活动，一只小猴子非常口渴，他来到水边喝水，这时一只巨大的鳄鱼发现了小猴子，正偷偷向小猴子靠近，在这样危险的时候，会有什么事情发生呢？小猴子会被大鳄鱼吃掉吗？接下来，让学生大胆自由地想象，使用英语进行故事续编，这样不但训练、巩固了新的知识内容，还充分锻炼了学生的思维能力、书写能力。

总之，将故事化教学引入小学英语课堂教学，采用故事化的方式科学整合小学英语教学内容，能够增强英语课堂教学的趣味性，对学生产生吸引力，提高学生英语学习的动力，并且在英语学习中收获快乐的体验，最终实现小学英语课堂教学整体效率的提高。

参考文献：

叶春子.故事教学：给小学英语学生的表现舞台[J]新课程：中，2011（01）.

编辑 韩 晓