刘琼英

摘 要：汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，同时也是小学语文教学的难点。教师要巧设情境，调动学生的积极性；采用多种形式，进行巩固练习；表扬与激励孩子，让孩子快乐学习汉语拼音。

关键词：小学生；汉语拼音；积极性；巩固训练

汉语拼音是小学生进入语文知识殿堂的通行证，也是小学生进一步学习汉字、进行广泛阅读、为讲好普通话奠定基础的重要内容。汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，同时也是小学语文教学的难点。拼音教学表面上看比较简单，但小学生在实际学习过程中却还是存在一定的困难。特别是对于刚刚进入小学学习的孩子来说，他们不仅要适应小学的课堂教学模式，还要学习比较枯燥的拼音知识，这的确不是一件容易的事情。教师要学会运用恰当的教学方法，使枯燥的拼音学习内容变得生动有趣，使孩子们能在一种轻松愉快的氛围中开开心心地学习，并取得良好的学习效果。

一、巧设情境，调动学生的积极性

一年级的小学生活泼好动，喜欢玩闹，注意力难以长时间集中，但他们却很容易对四周的一切新鲜事物产生好奇，所以，教师在拼音教学过程中应融入一些小孩子感兴趣的内容，激发他们的学习兴趣和学习积极性，主动进行学习。

1.编故事。大部分孩子都爱听人们讲故事，根据孩子们的这一心理特点，再根据教材内容的编排，我常常把教学内容编成一个个小故事，以吸引孩子的注意力。如，在拼音教学的第一课“ɑ、o、e”，呈现在孩子面前的是一幅色彩绚丽的农村清晨图画，学习内容与教材相结合，我编了这样一个故事：在一个美丽的村庄里，有一位小姑娘还没起床，就唱起了“ɑ”字歌，把爱睡懒觉的大公鸡给叫醒了，大公鸡o、o、o地叫了起来，又把在河里做“健美操”的大白鹅叫来了，大白鹅望着水中自己美丽的倒影，高兴地e、e、e地唱起歌来。孩子们在听故事的过程中掌握了“ɑ、o、e”的读音，同时在教师的引导下也记住了字形。通过听故事，增强了对拼音的学习兴趣，同时也训练了孩子们的听说能力。

2.编歌谣。孩子们对知识的理解能力相对来说比较弱，但他们的记忆力却非常好，特别是一些简单且读来朗朗上口的文字或是儿歌，他们不仅很乐意去学，而且学得又快又好。把儿歌引入拼音教学中既可以使孩子的口齿得到锻炼，让孩子们在朗读中感受语言的魅力，又可以激发学生的学习兴趣，提高记忆能力，取得事半功倍的效果。如：教学标调规则的时候我编了一个儿歌：ɑ母出现ɑ上标，没有ɑ母找o、e，i、u并排标在后，i上标调点去掉。简短的几句话，孩子们读着读着就记住了。又如教学j、q、x与ü相拼时，为了让学生记住j、q、x与ü相拼时要去掉两点，我教给孩子们这样一个儿歌，以帮助记忆：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x马上就脱帽。这个儿歌顺口好记，学生念着念着就会想起拼写规则。

3.做游戏。孩子们活泼好动，在教学中根据孩子的心理特点设计一些孩子们喜欢的游戏。如：学习完声母、韵母之后，我在黑板上贴了四个大房子，分别是声母、单韵母、前鼻韵母、后鼻韵母的家，请聪明的孩子把讲台上的字母宝宝送回家，指名孩子上台把字母贴到相应的房子里，放对了，大家边拍手边表扬：嘿，嘿，你真棒！这样上台的孩子做得很认真，台下的孩子看得也很认真，不知不觉孩子们在玩中就学会区别哪些是声母，哪些是单韵母，哪些是前鼻韵母，哪些是后鼻韵母。游戏的方法还有很多，如：摘果子、找朋友等，根据教学的需要编各种游戏以巩固所学知识，可以收到很好的教学效果。

4.作比较。在汉语拼音字母里，学生最难分清的是d、b、q、p四个字母，由于一年级没学好，有些孩子到了高年级常常错用他们，导致闹出许多笑话，如：pi、gu写成bi、gu，为了让孩子们区分它们，记住它们，我是这样做的：孩子们，老师手中有几根小棒，还有几个半圆，谁能把这两样东西变成不同的字母？请上台摆一摆，学生踊跃举手，很快就摆出了以上四个字母，接着老师问谁有办法记住它们？学生汇报，老师小结：小姐姐听广播，右下半圆b b b，小弟弟爬上坡，右上半圆p p p，马蹄声响得得得，左下半圆d d d，小鸡小鸡真淘气，左上半圆q q q。学生通过亲自实践，边看边说边摆，加深了学生对两组字母的印象。

二、采用多种形式，进行巩固训练

《义务教育语文课程标准》强调教学具有实践性，在拼音学习过程中我经常鼓励孩子们自己动手去做一些与学习有关的小手工作业，如：我让孩子们将每天学过的字母，回家后用卡纸剪成自己喜欢的形状（花朵形、爱心形）画上四线三格，把字母用水彩笔正确写上去。又如学完拼音后，鼓励孩子在自家门、窗、衣柜、沙发、冰箱、电视等用拼音写上它们的名字，学生的热情很高，回家完成得很好，爸爸妈妈用手机拍下发给我，我在班上展示并及时表扬他们，孩子们高兴极了。不知不觉，孩子所学的知识得到了巩固和提高。

三、表扬激励孩子，使拼音学习快乐起来

低年级的孩子对事物的注意力往往不会持续太久，所以老师在教学过程中不仅要使用丰富的教学手段，还要给予他们及时的表扬和肯定。如：课堂表现好，“我们送他一个呱呱叫”“你这个小老师当得真棒”“你的进步真大呀”“你的声音真响亮”“你是个勇敢的孩子”。作业完成好的送上一面小红旗夹在本子里，当他们打开作业本发现自己得到老师的奖励，心里特别高兴，下次的作业会完成得更好。又如：伸出大拇指送给孩子，用手抚摸孩子的头等，不论是文字语言上的鼓励还是肢体语言上的激励，孩子们都可以真切地感受到。

教师在拼音教学中不仅要投入更多的热情，还要不断提升业务能力，不断创新教学方法，使孩子们快乐地进行汉语拼音学习，真正做到寓教于乐。

参考文献：

魏学艳.在快乐中学习汉语拼音[J].科技视界，2015（13）.

编辑 李建军