吕长生

(华东师范大学 课程与教学研究所，上海 200062)



我国教师实践能力研究：进展与反思

吕长生

(华东师范大学 课程与教学研究所，上海 200062)

摘要：教师实践能力问题在教师专业发展研究中占有重要地位。通过梳理教师实践能力现有研究，其发展脉络和相关成果主要集中在5个方面：教师实践能力的定义研究、结构研究、形成过程研究、影响因素研究和提升策略研究。已有研究为我们重新认识教师实践能力奠定了基础，但是也存在一些问题。未来在该领域研究中需以“知识授受——儿童发展——教师专业化”作为指导思想，树立研究的问题意识和前沿意识，促使研究主体进行相互结合。

关键词：中小学教师；实践能力；反思

随着对基础教育课程改革的反思与中小学教师专业化研究的升温，作为教师专业性重要特征的实践能力，正日益受到理论研究者、一线教师、学校以及国家的关注。因为教师实践能力不仅影响着教师对教学理论知识的学习与运用，支配着教师的日常教学行为，而且也是教师专业发展的基础和方向以及核心条件。[1](P44～47)因此，教师教学水平的高低、教学能力的强弱，主要取决于其所具有的教学实践能力的多少及其运用情况。[2](P4～7)教师实践能力的重要性，使得对其进行深入研究特别必要。这种必要性一方面可以促使教师实践能力的研究走向科学化、规范化、系统化，另一方面能更好地使理论研究为中小学教育教学服务。而通过对已有研究的回顾，则可以“以史为鉴”来审视当下。……