陈　燕

(上海外国语大学附属大境中学，上海 200011)



比较思维在高中语文阅读教学中的渗透

陈燕

(上海外国语大学附属大境中学，上海 200011)

摘要：在人们的普遍认知中，学生的思维激发及训练，往往由数理化学科所承担，而文科学习，特别是语文的阅读教学则强调学生的感性体验。随着高中语文教学的科学化和专业性研究的深入，阅读教学中比较思维的导入与渗透，不仅能加深学生的感性体验，而且对于逻辑思维的训练和创新思维的激发都有积极的意义和作用。在课堂教学中，教师可以从文本的选择和呈现，字词、语段、文本之间的分析与比较，对于情感价值得出正确的判断和推导等三个维度进行比较思维的渗透。

关键词：思维方法；逻辑思维；比较思维；比较阅读

一、比较思维法

思维方法是人们通过思维活动、为了实现特定思维目的所凭借的途径、手段或办法，也就是思维过程中所运用的工具和手段。逻辑思维是众多思维方法中重要的一项，运用逻辑思维的目的，即是从概念出发，通过分析、比较、判断、推理等形式从而得出合乎逻辑的结论。笔者认为，阅读教学中逻辑思维训练应该包括3个维度：文本的选择和呈现；字词、语段、文本之间的分析与比较；对于情感价值得出正确的判断和推导。高中阶段的阅读教学，教师应该结合学生的认知水平，就这样的比较思维法加以渗透和强调。

二、比较思维法对于高中语文阅读教学的重要意义