王芳

【摘要】基于对学前教育“国家战略”的重新定位，考虑到保教一体化的实践需要，针对原有质量监控系统存在的问题，澳大利亚政府于2007年开始对学前教育质量监控系统进行改革，于2012年全面付诸实施。这一改革包括三项主要内容：建立全国统一的学前教育质量标准，建立新的学前教育质量评级系统，成立新的国家机构——澳大利亚儿童教育与保育质量保障局。这一改革的最终目的是建立新的质量监控系统，以全面提升学前教育质量。澳大利亚的相关改革经验有借鉴意义。

【关键词】澳大利亚；学前教育；质量监控系统；变革；启示

【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）12-0047-05

澳大利亚于1993年成立了“国家托幼机构认定委员会”（NCAC），专门负责学前教育质量监控工作。该机构先后制订了三套分别针对不同类型保教机构的评估标准，据此对保教机构进行质量认定及促进工作。随着学前教育理论和实践的发展，这一监控系统逐渐落后于实际工作的需要。为此，澳大利亚政府理事会（Council of Australian Governments）于2007年12月开始对学前教育质量监控系统进行改革，前后花费了几年时间设计了新的评估标准和监控系统，并于2012年起在全国范围内全面付诸实施。澳大利亚的相关改革经验有借鉴意义。

一、澳大利亚学前教育质量监控系统改革的动力

澳大利亚对学前教育质量监控系统进行改革的动因主要源于三个方面：对学前教育“国家战略”的重新定位、保教一体化的实践需要以及对原有质量监控系统存在问题的反思。……