张继英+++赵振国

【摘要】研究者采用测验法，对156名城乡大班幼儿进行测查，以比较隔代教养和父辈教养幼儿学习方式入学准备水平的差异。结果表明，父辈教养幼儿的学习方式入学准备水平显著高于隔代教养幼儿。主要表现为父辈教养幼儿的认知灵活性较好、注意力和坚持性较好、态度较端正，语言理解和表达能力也较强等。城乡因素对幼儿认知灵活性和学习品质中的社会性维度有显著影响，城市幼儿的认知灵活性和语言理解表达能力显著优于农村幼儿。基于此，研究者提出了相应的教育建议。

【关键词】隔代教养；学习方式；幼儿；入学准备

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）12-0008-06

入学准备状态是指学龄前儿童为从即将接受的正规学校教育中受益所需具备的各种关键特征或基础条件。〔1〕美国对入学准备相关问题的研究开展得较早。美国国家教育目标委员会（NEGP）入学准备小组提出，入学准备包括五个方面的内容：认知发展与一般知识、情绪与社会性发展、学习方式、身体健康与动作技能发展、言语发展。国外有研究表明，学前儿童入学准备状态与其家庭社会经济地位存在正相关，〔2〕低收入家庭的父母教养方式对儿童入学准备状态有显著影响。〔3〕相关研究则表明，儿童在学习方式和情绪与社会性发展的入学准备方面存在较多的问题。〔4〕盖笑松等人对我国儿童入学准备水平的研究表明，在“学习方式”和“情绪与社会性发展”方面存在入学准备问题的儿童较多，且没有得到足够的重视。……