宋根鑫 翟石艳 潘少奇

摘要：本文对近二十年虚拟地理环境（VGE）及其相关研究作了较全面的回顾，指出了VGE教学模式存在的问题：内容体系不统一，重点、难点讲述过于简单，缺乏实验实习指导参考书，并介绍了MOOC教学理念和方法的兴起，重点阐述了cMOOC平台的理念和教学模式。基于cMOOC教学模式的优势，对VGE课程教学模式进行探索，初步提出了基于cMOOC技术的VGE平台搭建的思路和主要模块。

关键词：虚拟地理环境；cMOOC；教学模式；平台建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0108-03

虚拟地理环境（Virtual Geography Environment，VGE）的产生源自于3S技术和虚拟现实技术的发展，是由地理学与地理信息科学的学者提出的一个跨学科研究的新方向[1-3]，旨在实现地理环境的模拟分析与表达，提供数字城市、智慧城市运行所需的环境以及信息表达、交互的界面，改变传统的空间认知与数据获取方式。目前，国内理工科院校的地理信息系统专业都把“虚拟地理环境”作为核心课程来开设，对学生的知识构建起着重要的作用。笔者在河南大学环境与规划学院本科生《虚拟地理环境》课程的教学实践过程中发现，《虚拟地理环境》课程设置和教学安排存在着一些突出问题，比如：缺乏统一的教材和教学大纲；教学内容庞杂，体系不统一；重点、难点讲述过于简单和缺乏实验实习指导参考书。

2012年，大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOC）作为一种新型在线教育模式闯入人们的视野，给互联网产业及在线学习高等教育带来巨大影响[4]。它的出现将对目前的高等教育产生革命性的影响。……