汪小红

(四川外国语大学 教育学院，重庆 400031)

表现性评价在大学英语写作教学中的应用

汪小红

(四川外国语大学 教育学院，重庆 400031)

摘要：表现性评价可测试学生在具有一定真实性的情景中运用相关知识和技能解决实际问题的综合能力，是一种重要的真实性评价。本文拟通过分析表现性评价的涵义、特征和类型，就目前大学英语写作教学中如何更好地运用表现性评价进行探讨。

关键词：表现性评价；大学英语；英语写作

收稿日期：2014-10-13 2014-09-20

作者简介：汪小红(1987-)，女，四川达州人，四川外国语大学硕士研究生，研究方向：外语课程与教学论。

中图分类号：G642.0

文献标识码：识码：A

文章编号：编号：1008-6390(2015)02-0146-04

基金项目：重庆市级教学改革项目(133075)；重庆第二师范学院院级重点教改项目(JG20131111)

一、表现性评价

(一)表现性评价的涵义

表现性评价最早兴起于20世纪90年代的美国。21世纪初，随着我国课程改革的逐步深入，表现性评价越来越受到国内学者们的广泛关注。为了弥补传统考试测验评价的不足，表现性评价作为一种新型的评价方式，逐渐发展和成熟起来。它提供给学生具有一定真实性的任务或问题，要求学生通过运用已经掌握的知识、技能完成具体的任务或解决实际的问题，以此测验学生在解决具体问题的过程中所表现出的综合性能力，对学生实施全方位评价[1]。从这个角度看，表现性评价是一种真实性评价；而相对于终结性的传统测验，它又是一种形成性评价。

迄今为止，学术界对于表现性评价并无一致、公认的定义。……