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谈高中音乐教学中培养自主学习能力

2016-01-20王春燕

文科爱好者·教育教学版 2015年2期
关键词:高中音乐教学能力培养自主学习

王春燕

【摘  要】利用生本教育新理念、新资源和新技术激发学生的学习兴趣,并为学生的课堂学习创造轻松、融洽的氛围,适当组织一些实践活动,让学生积极参与其中,培养学生的自主学习能力,是音乐教师的责任。

【关键词】高中音乐教学  自主学习  能力培养

【中图分类号】G633.951         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270(2015)02-0113-02

在高中音乐教学中,将课堂学习的主动权交给学生,让学生积极主动地、探究性地进行学习,就是“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”音乐鉴赏课中,激发学生的学习兴趣,使学生有探究的欲望是良好的开始;创造轻松活跃的课堂气氛,使学生乐于学习是重要的过程;维系和谐良好的师生关系,使学生敢于提问是重要的提升。

音乐教师应在课堂中与学生建立起和谐平等的关系,创立以唱、动相结合的课堂结构,使学生愿意感知音乐,展现自己。如果教师走下讲台、走进学生之间,根据学生的兴趣爱好选择适合的教学题材和教学方式,使学生积极参与到教学中来,建立起平等和谐、互动互生的师生关系,成为课堂活动的参与者而不是主角。当然课堂教学中只有教师与学生之间的互动是不够的,教师还必须促使学生之间相互交流、探讨。作为一门以欣赏为主的课程,根据学生的兴趣设计他们喜欢参与的教学环节,如唱歌表演等,通过对学生表演的音乐曲目 进行分析和评论,组织学生进行小组讨论交流,就学习中的想法、问题、心得等交流探讨,使学生们积极主动地参与学习并互相学习,使学生感受到学习的乐趣。课堂是教学的主要阵地,教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有创造性,要建立一种强调师生互动、生生互动的多向型互动课堂教学新模式,给学生带来亲近感,拉近彼此的距离,才能使学生积极踊跃地进行学习。

把学生放在主角地位,以学生的角度去设置课堂需要的结构和主题,让每一位学生都能从容、自信地参与到音乐活动中,融入音乐艺术的境界里,是促进学生积极主动学习的重要手段。适当地组织一些演唱等实践活动,为学生搭建展现自我、超越自我的平台,同样可以使学生乐于积极参与其中。实践在学习过程中不仅担任着引导学生享受音乐,享受喜悦的责任,也是拉近学生与抽象艺术距离的手段。只有在实践中参与音乐的创造、表演等形式,才能够真正达到音乐与学习的统一。音乐鉴赏不完全等同于音乐欣赏,它并不只是侧重于学生的倾听,更多的是为了使学生在听觉感知,情感体验,想象联想,创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。没有轻松活跃的课堂气氛,学生很难深刻地去体验音乐、感知音乐,多数还只停留在音乐表面和感官上,并不能很好地把握音 乐的内涵,自然也就谈不上主动去聆听、去学习、去感知。成为一名合格的高中音乐教师,需要从学生的心里和立场进行思考,为学生创造所鉴赏作品的聆听环境。当今的时代,音乐教师还应将多媒体、流行元素带进课堂,多多与学生相互交流探讨。音乐来源于生活,与时代和生活相结合可以更好地调动起学生们的学习兴趣,同时还可以教会他们更多的、更实用的生活知识。而且多媒体等技术的应用,还可以使课堂更加形象生动,学生容易摆脱传承式教育的压抑感,使课堂气氛更加融洽。

让学生在音乐艺术活动中获得成功体验,就会使学生学习时产生内驱力,形成自主意识与良好习惯。比如,师生演唱或演奏作品的主题或主旋律,也可以画出旋律线感知音乐的变化,也可以把鉴赏音乐与绘画、舞蹈结合起来,还可以把作曲家生平、作品故事(如舞剧、歌剧)改编成话剧小品、音乐剧进行表演等。这些都可以提高学生的学习兴趣,引导学生亲身参与、直接体验音乐与综合艺术,享受表现的乐趣。教师还可以指导学生撰写音乐评论或是诗歌散文等样式的音乐赏析,以此来发展学生创造性的音乐鉴赏思维和独立地感受、理解、表现音乐的能力。

可以分组合作学习,从二人到四人再到七八人的合作,有效率的慢慢实践会逐渐形成规范的、生动的小组合作学习。小组座位也可跳出传统的“秧田式”结构,可以是半圆形、“U”字形、花瓣形等,根据教学内容的需要选择。这样,既体现音乐课的美感又利于小组合作学习的开展,为学生提供合作学习的空间。授课形式上,教师须精讲多听,甚至是将发言权交给学生,由学生在自己了解音乐素材的基础上,如作家生平、创作意图、时代背景、演奏乐器、音乐风格等,由学生自己来讨论交流。教师也可以发表自己的观点,平等与学生交流,在老师正确的引导下,在同学们相互的智慧碰撞交流中,对音乐现象的认识,对音乐内涵的理解会更深入,这样的学习一定有效。

对于高中音乐教学方式的改革,我们应以学生的兴趣爱好为教学内容,通过音乐实践等方式深化学生的音乐知识,培养学生的主观能动性。只有学生从内心中对学习的内容感兴趣,才能够持续稳定地进行学习活动。各种流行音乐形式和流行歌曲的出现对高中学生的新引力是巨大的,追赶流行元素 是大多数高中生的特点。教师们不妨从这一方面入手,将流行元素引入课堂,以此抓住学生的眼球,激发他们的学习、探讨热情。音乐教学是一种美学教育,其特点就是以感性的方式,通过学生的体验和参与达到以美感人的效果。就音乐学习来说,只有让学生体会到音乐的美和享受的喜悦,才能够吸引 学生学习音乐的积极性,培养学生对音乐的爱好。

总之,对于高中音乐课,大胆创新、大胆实践,利用生本教育新理念、新资源和新技术激发学生的学习兴趣,并为学生的课堂学习创造轻松、融洽的氛围,适当组织一些实践活动,让学生积极参与其中,培养学生的自主学习能力,是音乐教师的责任。

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