王丽坤

【摘要】在小学数学教学中进行因材施教，要全面分析研究学生的共性和个性，面向多数，兼顾两头，组织开展数学课外活动，发展学生的数学才能。要充分挖掘每个学生的潜能，促进学生数学水平的提高，使全体学生都能在原有的基础上得到发展，真正实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

【关键词】小学数学教学 因材施教 共性 个性 面向全体

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0164-01

心理学研究表明，小学生身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点，虽然同一个年龄阶段的学生，有着大体相同的心理特征，所以能够对他们进行集体教学，提出共同的基本要求，但是同中有异，相同的心理特征表现在每一个学生的身上，总是带有个人的色彩。即使在同一个班级的学生中，他们的身体素质，认知能力，意识倾向，兴趣爱好以及他们的才能等等，都是各不相同的。这种个人的特点，就构成了人与人之间的个别差异。《新课标》指出：“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。”因此，要求教师在教学活动中，既要面向全体学生，使他们都能掌握一定的数学基础知识和基本技能，又要根据学生的个别差异，注意因材施教，使每个学生的数学才能都得到充分的发展。……