张锦程

【摘要】课后习题是语文教材中的重要组成部分，是教师确立文本教学内容的重要依据，也是师生教与学的重点所在。在不同的时段运用不同的课后习题，将会取得较好效果，是提高教学效率的一种有益尝试。

【关键词】运用 课后习题 教学效率

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0146-01

课后习题是语文教材的重要组成部分，是编者根据新课程标准的指导思想与学生认知发展特点，针对选文特点精心编制出来的。运用好课后习题，将使语文教学收到事半功倍的效果。但在实际教学中，我们的老师对课后问题往往是弃之不问、置之不理，却喜欢用现代化媒体，增添很多内容，拓展学生的学习范围，整个课堂看起来“异彩纷呈”“厚实有加”。但最终呈现出来的是主次不分，目标不明，严重偏离了教材，编者的意图。如何正确运用课后习题？苏教版教材主编张庆老师的一段话或能给我们一点启示。他说：“教学方法在课文里！你只要把教材吃透了，方法就在其中了！”由此及彼对于课后习题的运用，我们也要做到“吃透习题”、“读懂习题”，要仔细揣摩与编者进行一次深度对话。要时刻“吃透学生”、“激发学生 ”，引导学生自主合作探究新知。

一、基础习题在课前预习运用

基础习题主要指学生在阅读课文后，通过查工具书的方式能够自我了解，自我解决疑惑的问题。它包括字词注音抄写等，相对应《语文课程标准》提出的就是学会汉语拼音，能正确工整地书写汉字，学会使用日常用的工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。……