徐贵生

摘 要：数学概念是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的特征概括，是对一类数学对象本质属性的真实反映。数学概念的教学既是数学教学的关键环节，又是数学学习的核心所在。因此，概念教学在数学课堂教学中起着举足轻重的作用，我们应该重视概念教学的这种不可替代的功能。在数学教学中就需要教师能够重视数学概念的巧妙引入，通过对于数学概念的建立来引导学生树立良好的概念意识，逐渐的提升学生对于概念的综合认知，培养学生良好的数学综合素质。

关键词：概念；教学；运用；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-057-01

一、巧用引入，从开始加深学生的学习认知

俗话说“好的开端是成功的一半”，在教学的过程中需要教师能够重视课堂导入，概念教学中也是如此：概念的引入是进行概念教学的第一步，这一步走得如何，对学生学好概念至关重要，教学中需要教师能够创设良好的引导策略，加深学生的学习认知。

例如教师要善于运用具体实例、实物或模型进行介绍：学生形成数学概念的首要条件是获得十分丰富且合乎实际的感性材料。教师在进行概念教学时，应密切联系概念的现实原型，使学生在观察有关实物的同时，获得对所研究对象的感性认识。在此基础上，逐步上升至理性认识，进而提出概念的定义，建立新的概念。例如，在引入“函数”概念时，可以通过：炮弹发射时，炮弹距地面的高度h（单位：m）随时间t（单位：s）变化的规律h=130t-5t2这一案例进行分析，通过对于数字的计算来培养学生对于函数知识的理解，这样有利于学生更好地理解概念，调动学生学习的积极主动性。……