帅英+翟红侠+刘瑾

摘要：文章探讨了“CDIO”工程教育模式在土木工程材料课程教学改革中的应用，主要是从理论知识体系模块化构建、实践技能项目驱动化构建、课程效果多功能化构建、课程考核互动后构建4个方面对土木工程材料课程教学进行改革探索，实践证明，“CDIO” 工程教育模式教学激发了学生的主动性和创造性，教学质量得到明显提高。

关键词：CDIO； 土木工程材料； 课程；教学改革

中图分类号：TU5-4文献标志码：A文章编号：10052909（2015）06009003“CDIO”工程教育理念起源于20世纪90年代，最早由美国麻省理工学院、瑞典皇家工程学院等国际知名大学联合创立。CDIO是Conceive（构思）、Design （设计）、Implement （实施）和Operate （运行）4个英文单词的缩写，该教育理念的核心是利用大学学科齐全、资源丰富等优势，结合工程实际，把产品从研发、设计、生产到运行过程中涉及到的有关技术、经济、企业和社会等团队综合大项目融入专业核心课程的教学，使学生的基础知识、 个人素养、 团队精神和工程意识4个方面的能力得到训练和提升。目前，中国高等工程教育普遍缺乏创新性和实践性，已成为高等工程教育改革亟待解决的难题，因此，依托“CDIO”工程教育模式结合工程教育的实际，探索培养学生创新精神和实践能力的教育教学改革，具有重要的现实意义[1-2]。

土木工程材料是土木工程、建筑学、材料科学与工程、安全工程、工程管理等专业的重要专业基础课程，具有很强的实践性、应用性和创新性。当前，突出“应用和创新”是地方高校土建类专业教育的核心，也是专业定位和办学的立足点。……