王立华

摘要：随着素质教育的进行，在高中教学中，学生不仅要掌握丰富的科学文化知识，还要实现德智体美劳的全面发展。在教学中，我们教师要培养学生对音乐的兴趣，激发他们学习的主动性，以学生为主体，激发学生的探究欲望，创设音乐情境，发展学生的创造性思维，创新教学方式，实现高效教学，采用多元化的教学评价，促进学生音乐能力的提高。

关键词：高中音乐 兴趣 情境 创新

在高中音乐传统教学中，由于应试教育的影响，学校、教师、家长和学生对音乐学科的学习不重视，认为音乐学习是可有可无的。随着素质教育的进行，在高中教学中，学生不仅要掌握丰富的科学文化知识，还要实现德智体美劳的全面发展。因此，在高中音乐教学中，教师要改变传统思想的束缚，深入探究新课程标准的要求，挖掘教材中的内容，引导学生积极主动地进行知识探究，使学生成为学习的主人，促使他们音乐素质的不断提高。

一、培养学生对音乐的兴趣，激发他们学习的主动性

在高中音乐教学中，要实现真正的素质教育，教师需要从学生的实际出发，设计出他们感兴趣的教学方式，激发他们的探究欲望，并在获得知识、体会成功的同时，激发他们对音乐学习的兴趣。只有学生对音乐学习产生兴趣，才能让他们积极主动地进行音乐知识的探究，提高他们的音乐学习能力和赏析能力。

在教学中，教师要运用多种方式让学生进行音乐欣赏，使他们在倾听乐曲的过程中分析演奏乐曲的乐器、乐曲的曲调、节奏以及表达的情感。通过深入理解分析，学生能够感受到音乐语言的魅力，体会到乐曲表达的情感，提高他们的音乐赏析能力和音乐技能。在让学生理解音乐语言时，教师不能急于求成，而是要长期对学生进行指导，引导学生全身心地去体会。在让学生进行音乐欣赏时，教师可以通过让学生欣赏中外名曲。在教师的鼓励和引导下，学生能够在积极的状态下进行学习，使他们的音乐综合素质得到不断提高。

二、以学生为主体，激发学生的探究欲望

在传统的高中音乐教学中，整堂课是在教师灌输音乐知识过程中进行的，在被动接受知识的状态中，学生的学习态度是消极的。他们缺乏积极思考的动力，对音乐知识和音乐欣赏的学习只是敷衍了事。时间一长，他们会失去学习音乐的兴趣，甚至认为音乐学习是在浪费时间。随着素质教育的进行，教师和学生要改变应试教育的影响，注重音乐对学生素质的促进作用。通过学习、探究音乐知识，欣赏乐曲，能够让学生学会欣赏美、感受美，熏陶他们的情操，让他们形成积极乐观的性格和坚强的意志品质。

在教学过程中，教师要激发学生的学习主动性，使他们对音乐学习充满兴趣，并积极主动地探究音乐知识。音乐课堂在学生的积极参与过程中充满了活力，使课堂教学在和谐的氛围中进行。在充分激发学生的主体性的同时，教师要对学生的学习情况进行关注，并对他们在学习中遇到的问题进行指导，让学生从多个方面进行思考和分析，加强师生的互动，使音乐教学目标顺利实现。

三、创设音乐情境，发展学生的创造性思维

在高中音乐教学中，教师要让学生对乐曲进行全面深入的理解，可以给学生创设丰富的音乐情境，充分激发学生的想象力和创造力，让他们在音乐的感染下进行思考和创作，促进他们创造性思维的发展。

例如，在欣赏歌曲《走进新时代》时，可以为学生创设表演的情境，让他们根据乐曲的内容进行创编舞蹈。学生在舞蹈表演过程中，使他们和作者发生了情感共鸣，体会到了作者的喜悦和自豪的情感。通过对音乐进行舞蹈创编，使课堂教学改变了传统教学中枯燥的歌曲欣赏模式，给学生以新奇的感受，激发了他们的积极性和创作热情。在创作过程中，学生互相讨论，增强了班级同学的凝聚力，使学生在共同努力下提高了音乐综合素质和音乐创作能力。

四、创新教学方式，实现高效教学

在素质教育过程中，教师要重视音乐教学对学生的促进作用，在课堂教学中充分调动他们的积极性。在教学中，教师要充分利用课堂教学时间，运用各种方式来激发学生的音乐洞察力，让他们能够敏锐地把握音乐中的情感，促使他们积极地进行音乐知识的探究。在设计教学形式时，教师要避免长期使用同一种教学方式，即使新颖的教学方式，多次运用也会让学生产生审美疲劳。

因此，在教学中，教师要运用丰富的教学方式来进行教学，调动学生的积极性和主动性。例如，教师可以根据和乐曲有关的故事来引入教学内容，还可以让学生通过倾听乐曲来进行绘画创作，把自己从乐曲中的感受画出来，还可以让学生进行配乐朗诵等。多种音乐学习体验能够给学生新颖的感受，使学生在学习的过程中充满激情。

例如，在欣赏奥地利作曲家舒伯特的《魔王》时候，我根据歌曲编造了一个故事，分别让四位学生扮演温柔慈爱的父亲、战战兢兢的儿子、甜蜜诱惑的魔王及叙述者等角色，学生跃跃欲试，马上被故事情节所吸引，全身心投入到音乐课堂中去欣赏属于自己演绎的剧情。通过创新教学方式，学生被丰富的教学环节所吸引，积极主动地进行知识探究，有利于促进课堂教学效率的提高。

五、采用多元化的教学评价，促进学生音乐能力的提高

在传统高中音乐教学中，教师运用的教学评价比较单一，不能有效激发学生的学习积极性。在新课改的教学过程中，教师要对教学评价进行创新，采用等级制的记分方式，进行强项评价、综合评价等手段，有效地提高学生学习音乐的兴趣，发展学生的音乐能力和特长。

课堂是教师引导学生进行自主学习的重要场所，设置交流环节，提供交流平台，是引导学生从被动学习转向自主学习行之有效的一种方法。教师要充分利用学生的兴趣和爱好并加以引导，在课堂播放时提出问题，引导学生主动聆听，相互交流，感受乐曲的意境，从比较中有所发现，从发现中有所提高，让学生在感受成功中体验自主学习的乐趣，养成自主学习的良好习惯。在实践中不断更新教学手段和策略，使行之有效的教学手段成为提高高中音乐教学质量的保障。

总之，在高中音乐教学中，教师要让学生在课堂学习中充分发挥主动性，使他们在和谐、活跃的学习氛围中进行音乐知识的探究，加深他们对乐曲的理解。在音乐课堂上，教师要和学生进行积极互动，引导他们通过演唱、表演等新颖的教学方式融入到乐曲中，激发他们学习音乐的兴趣，使他们的音乐综合素质获得提高。

（责编 金 东）