曾隆睿

摘要：教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，提高课内40分钟的教学效率，减轻学生的负担，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

关键词：初中化学；有效课堂；研究

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0242-01

教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，提高课内40分钟的教学效率，减轻学生的负担，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

1.培养学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为"第二外语"或认为化学是一门"死记硬背"的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与经济建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如上教版第三章里一下就出现了二十多种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲第一节课开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。

2.创设教学情境

心理学研究表明，良好的情景，使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率。不良的情景会使人注意力难以集中，从而干扰认识过程，降低智力活动的水平。从还生的生活经验中取材的，越贴近学生的日常行活经验，越能够激发学生的学习兴趣。

2008年的燃烧教学，我用北京奥运圣火为情境；2009年的二氧化碳教学我向学生传达了哥本哈根全球气候大会的主旨；2010年的化学材料教学，我给学生布置的任务是：自己上网搜集上海世博会中各展馆有应用材料上有什么具体特色，如何体现了低碳环保的理念；2012年龙江河隔污染事件的处理方法。平时我比较关注涉及化学的各种报道，如发现家中有煤气泄露，手机报警引起爆炸的新闻；《新闻调查》节目中报道贵州省某山村氟斑牙事件；韩国藉装有浓硫酸的油轮在汕尾沉没的事件等，提出相关问题：如何检测海水的酸碱度、为什么会腐蚀附近的船只，如泄漏怎样处理？用所学的知识解决实际问题。一位学识渊博、能够谈古论今、引经据典的教师，一定有着丰富的专业知识和其他学科知识。在化学老师身上，应该能够感受到扑面而来的科学气息，以及人文情怀，所以化学老师必须广泛涉取各种书籍，关注人文和社科等各方面的最新动态，及时传授给学生。这还包括与化学有关的知识或信息，最前沿的科学知识以及迅猛发展的网络信息。无论是教师还是所教的学生都应该是与时俱进的。

又如在上"分子"一节时，教师进教室时把花露水洒在教室，然后问学生："有什么味道？"学生异口同声回答："香味。""那为什么闻到香味呢？"学生有了疑问。在这样的情景中，教师因势利导，引出了分子的概念的分子的性质。在《二氧化碳的性质》时，教师先播放一段意大利"死狗洞"的录像，学生觉得很有趣，教师就趁热打铁，让学生讨论录像中的情景，然后学生总结出二氧化碳的性质。这样的课堂教学显然有事半功倍的效果。

3.提高化学课堂教学有效性的措施

要提高初中化学课堂教学的有效性，首先一点就是需要根据上述初中化学课堂教学当中的不足，提出相应的解决对策。对于如何提高初中化学课堂教学的有效性，文章从以下几个方面给出了措施和建议：

首先，从学生的角度来讲，学生自身要改变错误的观念，在有限的时间里抽出时间和精力进行课前预习和课后复习，上课时保证跟得上教师的授课思维和教学进度。由于初中刚开始接触化学，学生对化学这门科学还具有一定的好奇心，因此，学生需要充分利用好奇心培养学习化学的兴趣，一旦拥有学习的兴趣，学生学习化学的主动性和积极性就能够相应的提高，从而提高化学课堂教学的有效性。

其次，从教师的角度来讲，第一，要转变教学观念，在课堂教学中加强师生之间的交流与互动，将学生的主体地位凸显出来；第二，教师要在课前充分的备课，熟悉通透化学教学，做到课堂上能够游刃有余，并在上一堂课中可以适当预留学习任务，促使学生能够主动进行课前预习；第三，并将教学的内容与实际生活紧密结合起来，积极培养学生的创新思维能力，活跃课堂的气氛，调动学生学习的积极性和主动性；第四，教师要转变传统的教学方法，采用多元化的教学方式进行化学的课堂教学。比如，在CO2的内容方面，CO2是灭火器中的主要材料，其中干冰是CO2的固体形式，在舞台烟雾的制造中，采用的就是干冰，与生活中常见的冰有很大的不同，从而让学生能够充分的理解化学的奥妙。

最后，从教学的设备方面来看，学校要加大对化学实验室和实验设备的投资力度，加强化学物质的管理等，另外，学校还可以通过转变化学教学管理制度等方式促使化学课堂教学的有效性不断提高。