毛琳

摘要：积累材料是一项长期地细致工作，而且多在课外去做，因此，教师要注重课外阅读指导，以读促积累；立足课内，深挖资源；课外拓展，优化资源，做到资源共享。同时引导学生时时做生活的有心人，爱积累、学会积累并养成积累的好习惯，使学生终生受益。

关键词：小学语文；以读促积累；立足课内；课外拓展

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0087-01

《语文新课程标准》〉中指出：要重视发展学生的搜集处理信息的能力，自主获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流、合作、探讨的能力，要密切联系学生生活和经验，广泛进行积极的社会实践，为学生的终身发展打下坚实的基础。无论是阅读、写作、口语交际、解决处理生活中的问题等等，处处需要去积累和收集有关的资料。为此，培养学生学会积累材料就显得尤为迫切和重要。现结合教学中点滴体会和以及学习新课程后的感悟，谈一下笔者的认识与做法。

1.注重课外阅读指导，以读促积累

《课程标准》中有明确规定，小学阶段学生的课外阅读总量不少于145万字，但毕竟还是有限，教材只是提供了例子，教师应通过教材的例子教会学生正确读书的方法，激励他们运用课堂上学到的读书方法广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物。教师要根据学生实际和教学的需要，向学生推荐适合他们的书目。比如，从学生年龄出发，向低年级学生推荐童话、寓言、卡通等生动有趣的读物，如：《三字经》、《千字文》、《弟子规》等；……