何玉华

摘要：本文分析了山村小学语文教学中教师评语存在的病症；提出改进的方法，教师在课堂中对学生的评价要贴切、科学，这就要教师多积累评价用语，储备的越多，脱口而出的评价才越生动贴切，这样才使评价语起到真正的作用。

关键词：小学语文；教师评语；存在的病症；对症下药

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0086-02

著名儿童教育家"知心姐姐"卢群说过"好孩子是夸出来的"美国哈佛大学教授加德纳说："每一个孩子都有其不同的智能强项，而每一种智能强项的充分培育和发展都能导向成功。"也就是说，每个孩子都有成为天才的天赋，或者说每个孩子都是一个潜在的天才儿童，而决定他能否成为真正天才的条件是他所受的教育方式是欣赏鼓励，还是批判指责。

在对本班学生关于"语文作业评语对学习影响"的问卷调查中，80%以上的学生认为老师的评语对自己学习有很大影响。90%的学生认为教师鼓励性的评语能激发起自己学习的欲望，几乎100%的学生不愿意看到自己辛辛苦苦写完的作业后面只一个"阅"字和日期。

这无疑传递了这样一个信息，即：教师评语在语文教学中必不可少。大部分老师也都知道这个信息，但是在教学中实行起来还是有很多问题存在。

1.山村小学语文教学中教师评语存在的病症

1.1 表扬过于频繁。当表扬统一化，没有区别，过于频繁时，它的意义就变味了，在孩子的心目中，表扬、赞赏来的太过于轻而易举，不管表现如何，都一体化，降低了表扬的价值，使得学生觉得它唾手可得而不再珍惜。……