杨娟

【关键词】思想品德 时政素养 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0111-01

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”怎么激发学生对于思想品德学科的兴趣，让学生认真地理解知识点，是摆在每一位思想品德老师面前的课题。思想品德学科是一个比较抽象晦涩的理论学科，有大量的知识点等待学生去一一攻破，单凭常规的听、说、读、写很难吸引学生的注意力和激发学生的学习热情。为了帮助九年级学生更好地掌握知识，同时培养学生的时政素养，笔者尝试在课堂引入时事材料，鼓励学生讨论分析。以下是笔者在过去一年所采取的时政素养培养策略。

一、组织时事新闻评述大赛

九年级是中学思想品德教学难度最大的年级，有大量繁琐抽象的概念需要学生识记。为了激发学生对九年级思想品德课程的学习兴趣，实现从法律知识到时政知识的自然过渡，我校思想品德学科组教师设计了一次时事新闻评述大赛，让学生利用课余时间，挑选一则自己感兴趣的时事新闻，利用已经掌握的政治知识来评述这则新闻，字数为800字左右。一石激起千层浪，“两会热词”“马航失联”“尼泊尔地震”等出现在学生的政治小论文中。渐渐的，在课堂上提问的学生开始多起来了，不少学生开始针对不理解的知识点提问，逐步发散思维，询问更深层次的问题，原本比较沉寂的思想品德课活跃起来了。课后，学生们也开始聚在一起讨论报纸上的新闻，对于一些热点新闻讨论得十分激烈。……