车家洪

【关键词】思想品德 翻转课堂 导学案 小组合作 反馈评价

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0065-01

“翻转课堂”，又称翻转教学、颠倒教室、翻转学习，具体来说，就是在信息化的课堂教学环境中，教师提供以教学视频为载体的学习资源，然后学生在家中或课后观摩视频的教学内容；同时，教师通过网络平台开展辅学、在线导学等网络教学工作；之后，学生回到课堂，教师和学生以导学案为平台，开展面对面的交流与合作。这种教学模式以导学案为平台，通过师生之间的交流互动来完成教学过程，翻转了传统的课堂顺序，因此被称为“翻转课堂”。该模式可以提高学生学习的自主性和自觉性，达到提高教学质量和提高学生自主学习能力的目的。在此，笔者主要探索“翻转课堂”在思想品德教学中的应用。

一、课前准备工作

“翻转课堂”教学模式的第一步是制作导学案。导学案中包括学习目标、重点知识、难点知识、合作探究、案例精析、达标测试、总结反思等。设计导学案的核心是让学生把握新旧知识点之间的联系。设置学习目标最关键的是要让学生明确“在学完这一节课之后，将会做些什么事情”，这就是“使能目标”。之后，教师应利用具体案例创设问题情境，以问题的方式呈现课本知识点。设计导学案后，教师应制作教学视频，使学生对教材的知识点有形象、直观的了解。

例如，教学《跨越代沟》（科教版思想品德教材八年级上册）时，教师可以这样设计导学案：