刘福勤

摘 要：二轮复习不应是一轮复习的机械重复和浓缩，要从新的角度、分专题进行，给学生一种新的感觉。要求教师在编写导学案的过程中一定要用心，将知识点尽可能巧妙的囊括在习题中。以新课标这个“抓手”，立足教材重點、把握中考考点、发现一轮复习的忽略点、关注社会热点、理论联系实际。在处理导学案的过程中，引导学生从习题回到知识，并将相关知识构建成知识网络。这样能使学生在解决问题的过程中优化原有的知识结构，加深对知识的理解和掌握，将知识内化成学生的能力和素质。

关键词：二轮复习 新角度 导学案 构建 知识网络

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（a）-0200-02

二轮复习不应是一轮复习的机械重复和浓缩，而应分专题进行。从新的角度或多角度重新整合教材原有知识，能给学生一种新的感觉、新的体验。二轮复习不可能再像一轮复习那样面面皆到，而是要牢牢抓住新课标这个“抓手”，立足教材重点、把握中考考点、发现一轮复习的忽略点、关注社会热点、理论联系实际，以培养学生的综合能力。以若干个知识点为突破点，以点带面，对该专题的主干知识进行系统的整合，形成知识网络，并深入分析，做到突出重点有方法、突破难点有技巧，创造新意。

二轮复习的宗旨是：使知识习题化、习题知识化、知识网络化。即：教师在课前将该专题学生必须掌握和应用的知识以导学案的形式呈现，以题代知识点，这就要求教师在编写导学案的过程中一定要用心，将知识点尽可能巧妙的囊括在习题中；课堂上处理导学案的过程中，再引导学生将习题重新回到知识中来，对于习题中遗漏的知识点，要巧妙地创设情境，启发学生总结出来，然后引导学生将其一并构建成知识网络。这样能使学生在解决习题的过程中优化原有的知识结构，加深对知识的理解和掌握。在知识回扣的同时，有时还要引导学生阅读课本主干知识，从而明白“题在书外，理在书中”的道理，让学生不但能知其然，而且能知其所以然，还能知其何时然。即：将知识内化成学生的能力和素质。

下面以“细菌、真菌、病毒”专题为例，具体说明二轮复习的实施过程。

该专题可编写导学案如下：

1 考点扫描

（1）区分细菌和真菌的菌落；概述细菌真菌培养的一般方法；

（2）细菌的形态结构、营养方式及生殖方式；

（3）真菌的形态结构、营养方式及生殖方式；

（4）细菌和真菌在生物圈中的作用；

（5）发酵技术在食品制作中的应用，食品腐败的原因及保存方法；

（6）病毒的种类、结构、生活特点、繁殖及与人类的关系。

2 热身练习

（1）痢疾杆菌噬菌体属于（ ）

A.细菌病毒 B.动物病毒

C.植物病毒 D.人类病毒

（2）病毒在寄主细胞内的生命活动主要表现为（ ）

A.取食、消化、吸收 B.游动和生长

C.生长发育 D.繁殖新个体

（3）将病毒从细胞中提取出来，病毒会（ ）

A.失去生命活性 B.正常生活，但不繁殖

C.形成结晶体 D.结构马上解体

（4）甲型H7N9流感病毒的结构由（ ）和（ ） 组成。

（5）在培养细菌的过程中，小明发现培养基上出现了几种不同类型的聚落。请你帮他判断下列哪个是细菌的菌落（ ）

A.菌落小，表面光滑粘稠 B.菌落大，呈青绿色

C.菌落大，呈青绿色 D.菌落大，呈絮状

（6）如图是细菌和酵母菌结构示意图，请据图回答：

①细菌与酵母菌都含有的结构是【 】————————、【 】 ————————、【 】————————。

②酵母菌与细菌细胞的主要区别————————，因此，酵母菌属于————————菌，除酵母菌外，该类生物还有哪些种类？

③细菌、酵母菌与植物细胞的区别是：细菌、酵母菌细胞内无 ————————，不能进行————————，

不能制造有机物，营养方式是————————，在生态系统中扮演 角色。

④从生殖方式看，细菌进行————————生殖，酵母菌进行出芽生殖或————————生殖。在不良环境下，细菌可以形成————————以抵抗不良环境。形成芽孢是不是细菌的生殖方式？

3 中考体验

（1）（2013.常德）“德山大曲”酒享誉全国，它的酿造与下列哪种微生物有关？

A.醋酸菌 B.乳酸菌 C.酵母菌 D.黄色短杆菌

（2）（2013.龙岩）许多方便面里配有一包干蔬菜，这些蔬菜采用的保存方法是

A.冷冻法 B.盐腌法 C.巴氏消毒法 D.脱水法

（3）近十几年，随着大气中二氧化碳浓度不断增加，温室效应日趋明显，引起极端天气的出现和自然灾害的频发，所以低碳经济与绿色生活方式应该是我们的选择，右图为生物圈中的碳循环示意图，请据图回答：

（1）图中①表示碳从无机环境通过绿色植物的————————作用进入生物体的过程；④表示分解者将生物体内的有机物通过 作用分解为————————，————————

返回无机环境的过程。④过程体现了细菌真菌在自然界中哪方面的作用？————————。

（2）请据图分析，生物体中的碳返回大气环境的途径有————————（填数字序号），其中的————————（填数字序号）是造成生物圈中二氧化碳急剧增加的主要原因，缓解温室效应的措施有哪些？

（3）垃圾资源化、无害化是绿色城市的主要标志之一。目前，常利用生态系统组成成分中的————————将无法直接利用的有机废物进行发酵处理。

课前将导学案发给学生，课上让学生先阅读导学案第一部分 “考点扫描”，或为了引起学生高度重视，将“考点扫描”投影、强化，让学生明确该专题的考点有哪些，从而做到有的放矢。然后，再给学生限时，完成第二部分 “热身练习”（约7分钟）。接下来是学生展示。在这个过程中，教师首先引导学生根据1-4题思考：题目中考察到的有关病毒的知识点有哪些？ 教师再引导学生结合“考点扫描”及教材有关知识，启发：看还有哪些有关病毒的知识点没有考察到？学生很容易将病毒的知识总结出来，为构建知识网络做好铺垫。

有了完整的知识网络体系之后，学生对该专题的知识就有了清晰的认知。在此基础上再做导学案第三部分 “中考体验”，就得心应手了。通过这种复习方法进行二轮复习，不仅能极大地调动学生的积极主动性，而且还大大提高了课堂效率。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 朱正威、赵占良主编.《生物学》[M].北京：人民教育出版社出版；

[3] 全国教育类核心期刊《生物学教学》2013年第二期，华东师大主办、教育部主管.