高振中+李虹霏+盛鹏涛

摘要：创新创业教育在我国已经整整走过了25年的发展历程，分为三个发展阶段。本论文将上述三个发展阶段的特点从教育理念、政策法规、学术研究、实践事件四个维度进行了归纳总结，以期为我国创新创业教育将来更好地发展提供借鉴。

关键词：创新创业教育；发展阶段；特点；维度

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）27-0057-02

从1990年国家教育委员会基础教育司成立“提高青少年创业能力教育联合革新项目”协调组正式进行创业教育的实验和研究，到2014年11月28日教育部下发《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》要求全面推进创新创业教育工作，创新创业教育在我国已经整整走过了25年的发展历程。笔者在对我国创新创业教育25年发展历程梳理的过程中，将我国创新创业教育发展划分为创业教育概念引入初期的自发探索阶段（1990—2002.4）、政府行政部门引领下的多形式探索阶段（2002.4—2010.5）和整合创新教育和创业教育的理念突破阶段（2010.5至今）三个阶段，并从教育理念、政策法规、学术研究、实践事件四个维度对上述三个发展阶段的特点进行了归纳总结，以期为我国创新创业教育将来更好地发展提供借鉴。

一、创业教育概念引入初期的自发探索阶段特点分析

1.教育理念维度分析。1989年柯林·博尔在其提交的《学会关心：21世纪的教育圆桌会议报告》一文中提出了一个全新的概念—创业教育的概念，又称“第三本教育护照”[1]。……