赵军合 贾丽敏 武丽丽

摘要：本研究对翻转课堂的研究领域做了简要回顾，并利用系统动力学理论和软件Vensim来评价翻转课堂学习有效性。研究发现，家长的参与度、教师的教学成效与学习有效性存在正相关，创造性教学方式有利于提高学生学习兴趣和成效。

关键词：翻转课堂；有效性；系统动力学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0165-02

一、翻转课堂学习有效性的内涵

随着混合学习、数字化学习、移动学习的迅速发展，远程学习和面对面学习相结合的混合式学习已成为一种学习趋势，其中，翻转课堂就是混合式学习中的一个新型教学模式，国内的研究大多集中在：（1）国外翻转课堂的应用对我国教育的启发；（2）翻转课堂教学模型的构建；（3）某门学科相结合的教学设计。但是从心理学、系统科学的视角对翻转课堂的探究相对较少。本文在回顾国内外翻转课堂研究现状的基础上，对翻转课堂学习有效性进行了深入探讨，剖析翻转课堂学习有效性的内涵、影响因素，有利于促进混合学习理论的进一步发展与完善，为翻转课堂学习的评价提供依据和典范。翻转课堂是指教师在课前把要传授的知识点录制下来，做成视频发布到学习平台上，学生观看视频进行新知识的预习、学习，课堂时间，学生做针对性的练习，有不懂的问题可以向教师请教，或与其他同学讨论，教师实时答疑、解难、评价、总结。

翻转课堂有效性是指学习是否符合混合学习教学规律，并有效果、有效率、有效益地达到既定学习目标，是对翻转课堂学习活动的设计、组织、过程、结果与教学目标和学生需求是否相符和符合程度高低进行的价值判断。……