张毅华

【内容摘要】分层教学模式是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。随着教学内容的增加、难度的加大，初中英语教学中课堂普遍存在两极分化现象。因此，我们应根据学生的差异性进行分层教学，打造高效课堂。

【关键词】初中英语 教学现状 分层教学

一、初中英语教学现状

小学生从三年级就开始学习英语了，到进入初中已经学了四年英语。他们是带着不同的英语基础到初中来的，两极分化已经出现，给农村中学英语教学带来了很大困难。学生在学习能力、学习方法上存在差异，很多学生在课堂上注意力不集中，不能积极思考，课后不预习，也不复习，体会不到学习的成就感，最后对英语失去了好奇心和新鲜感。

班级学生人数过多也对农村初中英语教学带来了影响。教师心有余而力不足，照顾到每一个学生是不可能的，课后与学生之间的情感交流也很少，对学生辅导也少，时间长了，学生的学习积极性和兴趣就消失了，课堂气氛也受到影响。

家庭教育不能为英语教学提供有力支持。有些学生课堂不认真听讲，课后也不完成教师布置的家庭作业，自控能力差，没有好的学习习惯。家长认为英语不重要，对孩子学习不重视，导致孩子的英语学习越来越吃力。

二、分层次教学的含义和意义

分层次教学就是从学生的知识基础、学习能力和学习条件的实际出发，通过班级组织与教学形式的变化、教学内容等方面体现层次性。分层次教学中，我们把进步当作前提，把层次当作基础，辅导当作重点。分层次教学有利于所有学生的提高，有利于课堂效率的提高，有利于教师全面能力的提升。

三、如何在初中实施英语分层教学

1.学习目标分层

信心是学好英语的前提，教师应根据学生的个体特点，因材施教，量体裁衣。适量的压力能挖掘学生的学习潜能。因此，我们可以把教学学习目标分为A、B、C层：A层学生要抓住基础知识的巩固，激发学习英语的兴趣，喜欢上英语。B层次学生要在掌握基础知识的前提下，熟练课文内容和重难点，加强阅读技巧、口语水平及写作能力。C层次学生既要掌握教学重难点，熟悉课文，又要能灵活用知识点，达到全面发展。

2.学生分层

（1）通过实践与拓展引起优生的兴趣。教师要变换不同形式、策略，使课堂具有创新性。上课时，学生表现程度不同，我就利用实际生活导课，语言简练，适当加以肢体语言和简笔画、简易地图等，根据他们的知识掌握程度，先讲解他们未学的知识，讲解的细致程度也根据此知识是否是中考内容而定，然后再让学生自学，最后再让学生共同学习。

（2）对后进生要有爱心、耐心。对待后进生，教师要用爱心温暖他们，感化他们。在学习过程中，英语的知识点越来越多，越来越难，导致一部分学生学英语有很大的困难，出现了后进生。所以，我们要关爱学生，并且要有耐心。多一分理解，少一分批评，多一分关爱，少一分冷漠。这样的话，学生才会有十足的学习信心。

3.授课内容分层

教学过程中，教师要遵循“学生是主体、教师是主导、练习是线索、提高是关键”的教学理念，让所有学生都能学习，都有所收获。授课内容分层教学表现为：中等学生为教学重点，带动后进生，提高优生。在具体教学过程中，应注意以下几点：学生的学习是一个循序渐进的过程，从简单到难。教师先要讲授基础知识，然后过渡到中难度，最后提升到最难程度。

4.作业分层

让不同层次的学生都有所获是分层教学的目标。作业上，C层多加阅读任务，B层完成教学目标，A层挑最基础的完成。背课文是英语教学的好办法，既练了英语口语，对学生的语感培养也大有裨益，英语组都实施这个办法。学生背书的能力让教师瞠目，给不同层次的学生不同任务，他们也不会觉得太难。

5.营造学生课堂气氛，激发学习兴趣

英语本身是一门语言艺术，要学好英语，就要尽可能地创设英语学习的环境。教师一定要研究教学技巧，因材施教，活跃课堂气氛，提高教学质量。教师备课能否吸引住学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否独特。

教学中，我们可以设计学生演讲、情景对话、多媒体教学、绘制卡片等教学方法，这样既帮助学生记忆单词，也活跃了课堂气氛。

课内教学与课外辅导相结合的办法。对于后进生，单纯依靠课堂也不行，还需要英语教师牺牲一些课外时间来辅导，教师要细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦，循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。

激发学习兴趣。兴趣能让学生对知识点有好奇心和迫切的求知欲。多表扬，少批评，是培养学生学习兴趣的途径之一。学生做得对或有进步时，教师应该表扬，即使错了，也要少批评，耐心纠正。

总之，教学要因人而异，适时改变教学方法，正所谓“教学有法，教无定法”，找到合适的方法会使教与学都更加轻松愉快。

【参考文献】

[1] 何广铿. 英语教学研究[M]. 广州：广东高等教育出版社，2002：56-78.

[2] 张文府. 实用初中英语教材教法[M]. 西安：陕西人民出版社，1978：42-69.

（作者单位：江西省赣州市大余县南安中学）