陈晖

【关键词】 中职学校;计算机;教学;对策

【中图分类号】 G717 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）21—0089—01

一、中职计算机专业教学现状

1.学生学习基础差，程度不一。大部分中职学校都面临招生困难问题，所招学生学习程度大不相同，学生普遍基础很差，缺乏学习兴趣，主动性和积极性不高。

2.学校教学设施和设备更新缓慢，配置较低，无法满足计算机专业课程教学环境的需要。目前，计算机的软、硬件发展非常迅速，许多学校设备更新缓慢，配置较低，无法适应时代发展。

3.计算机专业课程设置及教学内容的选择不能适应社会的需求，造成教育和社会需求的脱节。目前社会上对计算机技术人员的要求是：既掌握计算机专业课程的理论知识，又要具有较强的计算机操作技能，而大多数中职计算机专业毕业的学生还不能达到这样的要求。

4.教学模式落后，忽视学生主动性。在传统教学中，教学过程都是老师事先安排好的，学生只能被动地参与和接受这个过程， 这种“填鸭式”教学，只注重教的过程，而忽视学生主动学的结果，学生学习的主动性被压制、被削弱，直接影响到了教学效果，也影响了学生学习积极性。

5.教师知识落后，能力不足。有许多中职学校计算机专业的教师学历本不是计算机专业，是从其它学科经过转岗培训而来，没有接受过系统的计算机专业知识和技能训练，专业水平不高，技能不强，不能胜任快速发展中职计算机专业教师职务。

二、促进中职学校计算机专业教学发展的对策