黄素芳

摘 要：物理与生活息息相关，只有植根于生活的物理教学才会生动活泼。有意识地捕捉生活中的物理现象，累积物理素材，并把它灵活地应用于各教学环节中，一定能收到意想不到的效果。运用“生活—物理—生活”的教学探究模式，并把“STS”的理念深深植于物理教学中，可以拉近物理与生活的距离，使学生自然而然地接近生活，接近物理，又能自觉地应用于实践，提高学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力。

关键词：物理教学；日常生活；物理现象；教学效果

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）10-0023-3

我国著名教育家陶行知说：“生活即教育”，尤其是物理教学，更是与生活息息相关。物理知识的形成来源于生活，物理知识升华为理论后实践于社会。物理学科的特点决定了物理课堂的特色，没有理由不让物理课堂充满生活气息。《课程标准》的基本理念之一“从生活走向物理，从物理走向社会”中也明确指出：贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。那么，如何真正实现把生活融入物理教学中呢？

1 捕捉生活中的物理现象，累积物理素材

建构主义认为，学生学习并非简单地复制前人的生活经验，而是在自身先前经验的基础上，通过自身独特的建构活动建构知识。学生的经验主要来自日常生活，教师要引导学生把生活经验升华为理论，就需要在教学中捕捉生活中的物理现象，大量累积物理素材。……