摘 要：物理学科德育不仅仅是爱国主义和理想主义教育，要弘扬科学理性以形成培养学生的世界观，探寻方法论与审美价值对学生成长的意义。

关键词：学科德育；世界观；审美教育

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）10-0008-4

物理学科与德育如何实现融合与创新，是物理教师践行“立德树人”使命所必须面临的课题。笔者以为，构建学科德育体系，准确探寻物理教学内容的德育生长点，以课堂作为实施学科德育的主要文化场，让课堂教学不仅仅是传授知识、培养能力，而且能彰显学科德育的亲和力与感染力，将社会主义核心价值观融入到教学之中，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观。这样，一定会增强物理学科德育教学的针对性和实效性，从教学艺术视角来看也是润物无声，浑然天成。

1 在物理教学中进行爱国主义与理想主义教育

1.1 发掘古代中国在物理学上的杰出贡献，增强学生民族自尊心和自豪感

作为世界文明发祥地之一，我国古代在物理学理论和实践上的辉煌成就是有目共睹的。著作类《墨经》《考工记》《天工开物》《论衡》《梦溪笔谈》《齐民要术》《太平广记》中有关科学技术的论述，在当时的世界处于遥遥领先的地位。实践上看，从春秋时期的“立表测影”的天文授时到东汉张衡《浑天仪图》，从《墨经》中的“光的直线传播、小孔成像”到明代方以智《物理小识》中的“色散现象”，从东汉王充《论衡》中的“顿牟掇芥”到宋代沈括的《梦溪笔谈》中测定地磁偏角……在物理科技方面，还有圭表、漏刻、浑天仪、候风地动仪、孔明灯、火箭、船闸、石拱桥等等，在当时都是遥遥领先世界各国。