舒燕芳

【关键词】 幼儿园;本土资源;利用;挖掘;优化;整合

【中图分类号】 G617 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）20—0091—01

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）告诉我们：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”《幼儿园教育指导纲要》要求我们：应该综合开发、利用丰富的教育资源，创造良好的条件，以促进幼儿的全面发展。可见，以《指南》为依据，优化幼儿园本土化教育资源，进而优化园本课程内容显得十分重要。

一、利用本土资源，让幼儿认识周围的世界

通过对《指南》的深入学习，我们认为，优化本土化教育环境应立足幼儿园实际，给幼儿提供真实的、丰富多彩的自然环境，这些环境中要蕴藏丰富的教育资源。教师要善于利用这些资源，借助自然化、本土化的教育方法，让幼儿深入环境，与环境材料直接互动，自由表达他们对大自然的认识，让幼儿在本土的自然环境中感受美的氛围、接受美的熏陶、得到美的升华。如，教师可以利用小长假开展“家乡的景点”这一主题活动。首先，发动家长利用小长假带孩子到周边的景点去旅游。接着把幼儿收集的各景点的图片和照片张贴在教室或楼道的主题墙上，并贴上该景点的名称和卡片。然后请几位去过景点的幼儿当小导游介绍每处景点，教师则以游客的身份提出问题或作补充。……