马玉霞

【关键词】 初中英语;  课堂教学;有效性;探究;因素;对策

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）20—0093—01

英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。

一、影响英语课堂教学有效性的因素

1. 教学目标的缺失。课堂教学目标关注的是学生的发展，然而在现实的教学中，有的教师没有很好地研究学生的基础，靠着自己的经验在备课，出现教师本位现象;也有的教师只考虑知识的传授，而忽视学生的兴趣和学习的方法，出现内容本位现象，这两者都导致课堂教学目标单一，影响课堂教学有效性。

2. 学习环境的缺失。英语教学需要一个良好的环境。而初中英语现状却不乐观，表现在：课堂学习环境缺失，教学过程中缺少学生可接受性的心理环境，不能体现学生的主体性，也不能很好地激发学生的学习兴趣;社会学习环境缺失，家长虽然重视英语，但不懂英语，学生缺少运用语言的环境。

3. 活动意义的缺失。教学活动的意义在于为教学目标和教学内容服务，活动应围绕教学目标和内容开展。而目前初中英语课堂教学活动，有的只是为活动而活动，具有娱乐性，脱离了教学目标和内容;有的为内容而内容，只重知识的传授，而忽视了学生的情感态度，缺少方法和策略，所以活动便失去了意义。

4. 教学评价的缺失。课堂教学是否有效与评价的方式密切联系，但综观初中英语课堂教学的评价现状，仅以学生的书面测试来评价课堂教学效果;有的甚至是空白，根本没有方法和手段检测目标是否落实。……