引导式教学法在小学数学教学中的应用

文/郑为平

摘要：本文分析了传统教学模式在新课程改革中所暴露出的问题，并针对性地提出了将引导式教学法引入到小学数学教学中，以弥补传统教学模式的不足，以适应新课改的要求。同时，本文还分析了引导式教学法的教学过程与特点，并探讨和研究了将其应用在小学数学教学中的具体方法。

关键词：新课程改革；引导式教学；小学数学

作者简介：郑为平(1974-)，男，小学数学高级教师。

中图分类号:G623.5

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0007-01

新课程改革的实施，对小学数学的教学工作提出了新的要求，传统的教学模式在新课改的背景下，越来越难以适应新的教学要求。因此，探索新的教学模式是当前小学数学教学研究工作的必要内容。本文首先对传统的教学模式进行了分析，针对其不足，将其与引导式教学法进行了结合，并设计了具体的实施过程。

一、传统教学模式及其不足

目前，我国小学数学所采用的主流教学模式，是以前苏联著名教育家伊·安·凯洛夫的教学理论为基础的“五阶段”教学法，即“教学组织→知识回顾→新课讲授→新课强化巩固→课后习作”五个有序环节。然而该模式下的教学理论与方法，基本都是在新课程改革实施之前的研究成果，难以适应改革后的新教材及教学要求，从而影响了小学数学教学改革工作的成效。

新课程改革要求在教育过程中转变主体角色，以学生为核心，给予学生必要的尊重与自主权；……