谢娜

摘要：在全球慕课浪潮的席卷下，各高校都在积极探索适合本校培养目标的慕课课程建设方案。该文分析了通信专业和电子专业的基础课——《电路分析基础》课程建设慕课的条件，提出了建设电路慕课课程的初步方案。

关键词：慕课；电路分析；建设方案

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）21-0123-02

1 概述

从2001年麻省理工学院（MIT）推出的在线开放课程计划（Open Course Ware，简称OCW）[1]，到2007年可汗学院（Khan Academy）家庭教师式的在线授课视频涌现[2]，依靠互联网的高质量开放教学吸引了世界各地的大批学生，为全球的教学革新拉开了序幕。自2008年“慕课”（Massive Online Courses，简称MOOCs）概念首次出现后，慕课浪潮便开始席卷全球高校[3]。到2014年，全球有超过400所大学和机构开发了将近2500门慕课课程[4]。为适应新形势下的教学改革，顺应“互联网+”的创新理念，提升大学的教学质量，优化高等教育人才的培养机制，各高校正积极筹备建设自己的慕课课程。

慕课课程和传统课程相比，主要由被拆分的小段在线视频组成，每个知识点对应一段慕课视频。此外，慕课还包括在线习题和讨论题，可即时获得学生的学习效果反馈，开放的讨论版可以通过学生互助以及教师解答来激发学习主动性[5]。对教师来说，通过对在线慕课平台的后台数据搜集，可以得到学生观看慕课的学习行为数据，分析研究获得及时的教学反馈，从而促进教学的进一步发展。目前，已有不少优秀的慕课课程涌现出来，比如清华大学的《电路原理》慕课课程，采用教师出境和录屏相结合的讲授方式，辅以手写板进行画图和推导等电子板书，讲解内容深入浅出，加入的实验视频和模拟仿真充实了教学内容，扩充的工程实例对理论进行了应用推广。……