周林勇

【摘 要】对八年级物理“探究二力平衡的条件”实验的改进，是初中物理实验的典型个例，在教学过程中应该让学生经历对实验原理、器材、步骤、结果等进行评价和分析，在探究过程中发现问题，尝试改进，使实验更精确。

【关键词】二力平衡;摩擦力;实验方案;评价;改进

《二力平衡的条件》是人教版八年级《物理》下册第八章第二节的内容，这是初中科学力学教学的一个重点内容，也是进一步学习功、能、机械能守恒等物理知识的基础。通过对这些内容的教学，能让学生深切感受以实验为基础、以严谨逻辑关系构成为理论结构的科学学科特色。本文将对“二力平衡”实验教学方法进行了简要探讨。

一、探究满足二力平衡的条件

图1 图2

多数教材在探究“二力平衡的条件”时，采用的是如上图1所示的方案，把木块放在水平桌面上，在两边悬挂重物通过安装在桌面两端的滑轮拉木块，进行实验探究。在实际探究时发现，两边所挂砝码质量相同时，木块保持静止;当木块向右匀速运动时，右边钩码的质量大于左边钩码的质量。分析原因，木块向右匀速运动时，受到桌面对它向左的摩擦力，木块在水平方向上受到拉力F1、F2和摩擦力f三个力的作用，这三个力是平衡的，满足关系：F1+f=F2，所以F2>F1。

二、摩擦力介入的探究实验

许多老师设计了多种减小摩擦力影响的实验方案，其中最具代表性的如图2所示。用一辆装有轮子的小车代替图1中的木块做实验，把原来的滑动摩擦变为滚动摩擦，使摩擦力的影响大大的减小了。在……