田军

摘 要：在数学教学中，教师应充分挖掘教材知识蕴含的实践性、趣味性的因素，营造一个更加自由、主动、积极、探究的学习情境，使课堂教学生活化、童趣化，让每个学生都能在有趣的数学学习活动中得到发展，培养自信，为可持续的数学学习奠定基础。

关键词：童趣化 高效课堂 小学数学 高效课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0064-01

在小学数学教学中，教师重点培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习数学，从而提高数学课堂的教学效果。教学实践证明，将数学教学生活化、数学学习实践化、数学学习趣味化，能够使学生感受数学的魅力，感受数学在生活实践中的应用，体会数学源于生活，并指导生活实践的意义、过程。从内心激发学生的学习积极性、求知欲，在学生心中播撒趣味数学的种子，为可持续的数学学习奠定基础。

一、创设生活教学情景，体验数学乐趣

心理学研究表明，小学生学习具有情绪化的特点，往往对那些熟识的、贴近自己生活的事物感兴趣。如果数学课堂能创设具有生活色彩、符合孩子认知特点的教学情境，使孩子在熟悉的生活环境中发现数学问题、感知数学的应用，将会激发学生的学习积极性和求知欲，调动学生思维的主动性，提高教学效果。如在学习《小数的初步认识》一课时，教师可设计一个“生活小超市”教学情境，将一些孩子常用的、喜欢的玩偶、文具、食品、生活用品等摆在课桌上，让部分学生扮作售货员，部分学生扮作顾客，真正体验一次课堂购物活动。……