孙喜宇

【摘 要】当前的英语教学中，尤其是职业教育的英语教学中存在着不少的问题，首先是它的课时相对比较少，教师对学生的指导无法达到相应的标准和要求，按照当今英语教育的相关要求，构建出合适的实践教学体系，这样才能更好的培养学生的能力，使学生在学习中能够真正的学以致用。本文主要分析了以能力为本加强职业英语实践教学，以供参考和借鉴。

【关键词】职业院校；职业英语；实践教学

在当今这样一个以人才为主导的社会中，复合型人才所占据的优势是更加明显的，英语专业也是这样，无论经过多长时间的学习，英语专业的学生最终都要面对社会的检验，所以英语实践性教学也成为了人们越来越重视和关注的内容，在实际的教学中，应该不断加强对学生实际与应用能力的提升，所以对职业英语的实践教学进行有效的改进和加强也成为了职业英语教学中重要的内容，它对提高学生自身的英语能力，获得更大的职业竞争优势都有着非常重要的作用。

1.职业英语实践教学的现状

1.1缺乏或者是弱化实践教学

在职业英语教学当中，教学大纲明确的做出了相应的规定，英语专业的学生在毕业以后要具备很好的专业应用能力，同时还要具备比较强的听说读写和应用文协作的能力，所以为了能够更好的实现这一效果，要在实际的工作中不断的应用一些新的方式去组织教学，其中，实践性教学就是一个非常重要的教学方式，但是在职业英语教学活动中，实践教学通常是教师都比较忽视的部分，根本就无法达到教学大纲中规定的实践性教学的课时安排要占教学总课时的一半以上，而且教师在教学的过程中对学生能力的培养存在着非常明显的不足，这样就会使得很多学生只是掌握了一些非常基础的词汇，但是在英语的实际应用能力上却存在着很大的不足。

1.2具有职业英语教育实践能力的教师数量较少

在职业英语的教学中，一些教师在实践和应用能力上本身就比较的匮乏，在工作中对实践性教学的研究和探讨还不是非常的充分，所以教师在指导能力上也存在着非常大的差异，在学生实践能力的训练方面也存在着非常大的不足，还有很多实践课程只是一种必须要执行的仪式。

1.3职业英语实践知识教材

在职业英语教育方面，应该逐渐将工作的重点放在让学生逐渐掌握英语的专业技能和应用能力，在实际的工作中，通常都处在一个教材相对较为缺乏，在教学的过程中教师只是通过增加一部分实践性的内容来对书面教材中比较忽视的环节做一定的补充，这种教学方式是不能从根本上提高学生的英语实践能力的，所以也无法提升学生在就业过程中的优势。

1.4缺乏职业英语实践教学评价标准

在职业英语实践教学活动中，教学体系的评价标准十分的模糊，对实践教学在质量上的相关规定就更少，在当前的很多职业英语教学实践活动中，对管理工作相对比较忽视，所以也没有制定出一个非常全面和具体的管理细则，这样就使得教师在教学的过程中没有一个可以遵循的规范和标准，同时也没有对相应的教学内容提出相应的评价标准，这样也就使得教学水平和质量很难通过一个量化的指标来衡量，教师在职业英语实践教学的过程中往往都是以自身的角度去思考问题，采用的教学方法和手段也不尽相同，这样也就使得实践性教学受到了非常不利的影响，无法很好的达到其应有的效果。

除了以上这些问题，实际上在教学当中还要注意的是要观察现代社会对英语人才的要求，在教学中要根据当今对英语人才的新要求设置一些新的教学内容，这样才能更好的保证实践性教学和社会需求相对接，给学生日后的就业打下良好的基础。

2.加强职业英语实践教学对策研究

依据应用型人才培养要求，整体设计职业英语理论教学与实践教学，对其教学目标、教学内容、教学实施进行统一规划；其次，遵循理论“必需、够用”的原则，注意在职业英语理论教学中适当安排实践，通过学中做、做中学构建职业英语知识与能力；再者，应独立设置适当的教学实训和技能强化训练，加深学生对职业英语知识的理解和掌握。

2.1职业英语课程凸显实践教学主体地位

首先改革其现有课程体系，增加实践性教学的学时比例。其中关键性问题就是教学内容设置。教学内容必须根据社会需求和职业英语能力标准和要求，具有一定的针对性，注重与职业特征的统一，与应用型的统一；以应用性和实践性为原则重组职业英语课程和教学环节，构建符合应用型人才培养要求、相对独立的实践教学体系框架。

2.2强化职业英语实践教学内容

丰富职业英语实践内容和形式，加大职业英语语言技能训练的比例，发挥学生的主观能动性和创造性，使学生的理论知识得到巩固和升华，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。充分利用校内专业实践教学基地开展职业英语实践教学活动，调动学生积极性，促进职业英语学习效果。

2.3职业英语教学与社会企业挂钩

坚持走“工学”结合之路，按照优势互补、互惠互利的原则，与企业合作建立稳定的校外实习基地，为职业英语实践提供必要条件，培养学生职业英语实际应用能力。实行“订单培养”，又可极大調动学生职业英语学习积极性。

2.4探索“双导师制”的培养方式

在理论与实践相结合的原则基础上探索“双导师制”的培养方式。实现教师在企业和学校间的有序流动，建设专兼相结合的教师队伍。加强英语语言教师专业知识与能力培训，探索语言教师、专业教师合作教学模式，同时，聘请企业、行业专家从事兼职工作。改善职业英语师资结构，实现专兼结合，满足职业英语实践教学要求。

2.5依据专业的不同选择切实有效的实践教学方法

职业英语教学方法选择核心原则是确立以学生为中心、“能力”培养为本位，突出“实践”教学主体地位的教学理念。如，《饭店英语》、《导游英语》以听说为主要学习技能，采用情景教学法；《外贸函电》主要训练学生书写商务信函的能力，采用体裁分析法。

2.6丰富实践教学考核方式

第一，闭卷与开卷相结合。开卷考试的内容可以是学生所学专业的相关资料的翻译，学生可以通过辅助工具完成任务，考查学生自我解决问题的能力。第二，笔试与口试相结合。真正体现出语言的交际性原则，与学生所学专业紧密结合起来，如《饭店英语》、《导游英语》等。

3.结语

在职业英语教育中，实践教学发挥着十分重要的作用，他对提高学生的英语应用能力以及日后就业中的市场竞争力都有着关键性的意义，所以在这样的情况下，我们就需要在职业英语的实践性教学中不断的改进当前教学当中存在的主要问题，这样才能更好的提升教学质量，真正的为学生能力的提升创造良好的条件。 [科]

【参考文献】

[1]周刚，徐振鲁.高等职业技术院校实训教师专业技术职务评聘的探讨[J].中国高教研究，2007（06）.

[2]郭曦.改进高职院专业英语教学的对策与思考[J].南京工业职业技术学院学报，2003（03）.