剡慧

摘要：阅读教学一直是困扰小学语文教师和学生的难题之一，成为学生语文学习的拦路虎。为了破解这一难题，笔者在自己的教育教学过程中，积极尝试开展了小学阅读导学实践，取得了一定实效，现就其谈几点自己的粗浅见解。

关键词：小学语文 阅读 导学

阅读导学是培养学生理解层面语言能力而进行的导学，是学生、教师、文本三者之间进行的对话的过程，是学生在教师的引导与组织下发挥学生的自主能动性的学习活动。通过阅读学习，学生可以丰富语言积累，形成良好的语感，获得审美体验。怎样进行语文阅读导学，提高小学生的阅读能力呢？通过实践，我认为应从以下几方面入手。

一、阅读的特征和内涵理解

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思 想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

二、阅读导学过程是一种“多元解读”的过程

阅读是学生个性化的行为，由于受学生生活环境以及生活阅历、家庭教育等诸方面的影响，学生的理解能力、理解方式也就不同，不同的学生会对相同的内容产生不同的理解。因此阅读导学应当尊重学生的独特体验，不能以教师的强行分析来统一学生的理解。要让学生在“多元化”的解读过程中，张扬个性，完善人格，进而提高学生的综合阅读能力。……