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新课程标准下高中数学学困生成因及转化策略研究

2015-10-21苟斌

新课程学习·中 2015年2期
关键词:转化策略学习态度成因

苟斌

摘 要:当前,高中数学学生学习困难已经成为数学教育中存在的重要问题,数学学习困难不仅影响学生学习成绩,还较为严重地阻碍了教育质量整体水平的提高,就高中数学学困生的形成原因及相关转化策略进行分析。

关键词:学困生;成因;学习态度;学习意志;转化策略

随着我国新课程改革的进一步实行,高中数学学困生问题已经成为数学教学过程中令教学者颇为头疼的问题,这不仅关系到教学质量的提高,对学生今后的全面发展也有着至关重要的影响作用。如何转化学困生,让他们在教学过程中共同进步呢,笔者在本文中就自己的经验谈一些看法和认识。

一、高中数学学困生的成因分析

1.学生缺乏良好的学习习惯,没有端正自己的学习态度

笔者发现,很多学生在初中的数学成绩还是比较好的,但是一进入高中,数学成绩就直线下降,很大程度上就是因为这些学生没有养成良好的学习习惯。课前不认真预习,课堂上讲解的重点和难点自己也没有进行归纳总结,老师说什么就是什么,自己不去发现问题、提出问题;对于老师布置的作业没有足够重视,抱着敷衍老师的态度,马虎了事;课后也不对当天所学的内容进行巩固和复习,对自己的学习缺少客观正确的评估。大多数学困生认为数学学习是为了提高分数,久而久之,学习就成为一项为考试服务的苦差事。

2.学生缺乏学习意志,没有战胜学习困难的信心

学习意志在学生学习过程中发挥着重要的作用,对学生非智力因素有着非常重要的影响。高中数学学习难度较大,学习内容抽象且逻辑性强,较其他学科而言,学生在学习数学的过程中会遇到更多的困难,因此,需要他们具备战胜学习困难的信心和意志力。大部分学困生意志力较弱,一遇到难度较大的题目或者学习内容就知难而退,甚至产生厌学心理,不能让自己静下心来堅持学习。

3.家庭环境对学生学习产生的负面影响

一些学习成绩不理想的学生受家庭的影响很大。这部分学生的父母大都缺乏引导孩子学习的正确方法,平时对孩子的态度粗暴,孩子一方面承受着学习上的压力,一方面又面临着父母不理解的指责,进而产生厌学情绪。而另外一部分父母则是工作狂,很少过问自己孩子的学习,使得孩子染上一些不良的习惯,对学习失去兴趣;也有一些是单亲家庭,孩子的心灵受到一定的伤害,导致这些学生缺少生活和学习的信心;再有一些父母就是望子成龙心切,不考虑孩子的感受,强迫孩子学习、参加各种课外补习班,孩子达不到他们期望的目标就认为孩子不努力,孩子在长期的训斥中产生自卑心理,对学习和考试有恐惧心理。这些都是家庭环境对学生学习产生的负面影响。

二、高中学困生转化的有效策略探讨

1.引导学困生具备健康的学习心向

学习心向是学生在学习过程中自身的心理意向,也是学生进行学习的动力来源、兴趣激发点及学习态度和求知欲的根本所在。引导学生建立健康的学习心向,就是要让学生产生长期学习的目标,拥有持续学习的动力及学习欲望,进而能够主动积极地投入到学习中,激发其主观能动性,而不再是“要我学”,最终实现自主学习。

2.注重学生数学学习方法的掌握

数学学困生要想学习成绩得以提高,就要爱上数学,会学数学,进而学好数学。这就要求数学考试从学生的兴趣出发,将一些正确的学习方法传授给学生,让学生注重基本知识的学习,注重知识积累和应用。课前做好预习,课堂上认真听讲,敢于发问、善于发现问题,进而分析问题、解决问题,大胆猜想,小心求证,让学生的数学逻辑思维得到培养和训练。教师可以利用经典题型提高学生的思维能力,训练学生思维的灵活性和创造性,让学生在学习的过程中学会运用正确的学习方法去归纳总结所学的知识,建立起自己的知识结构,并能灵活运用。

3.帮助学生正确地认识自己,从而建立学习自信心

数学学困生在总结自己为什么学不好数学的原因上往往将其归结于自身的不可控制的因素上,对于学习失败的一方面感到羞愧,另一方面就是无奈和不自信,从而放弃自身努力,认为自己就不是学好数学的料。教师针对这种情况可以引导学生正确地认识自己,首先帮助学生总结学不好数学的原因,强调自身努力的重要性,对学生取得的每一次进步都及时予以表扬和鼓励,让学生尝到成功的喜悦,从而意识到自己努力的价值,逐步建立起学习自信心。

“冰冻三尺,非一日之寒”,高中数学学困生的成因是多方面,有学生自身的原因、教学的原因也有家庭的原因。教师在帮助和引导这部分学生的同时要注重正确方法的运用,还要结合学生家庭情况,从各方面去关心学生,为学困生营造一个良好的学习氛围,帮助学生建立起学习信心,从而提高教学的整体水平。

参考文献:

刘金岭,朱正元.初高中数学教学中融合数学文化的意义[J].中央民族大学学报:自然科学版,2012(4).

注:课题批准号:GS[2013]GHB1230。

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