周燕

摘要：语言学习策略在英语学习中的作用已日益突显，而作为学生学习策略培训者的教师，在学生学习策略养成的过程中起了决定性的作用，因此中学英语教师应努力向“策略教师”的队伍靠拢。本文根据西方学者的研究与我国中学英语教学的实际情况，提出了这一“策略教师”的自我培养模式。

关键词：策略教师；自我培养；模式

1.理念树立

（1）学习策略是可以培养和训练的

Jones等（1987）提出了策略教师这一概念：策略教师首先要对教学过程中的变量、教学内容、评价方式和学习策略的培养作出思考和决定，然后以课程大纲、教学及学习策略为基础开发教学内容，最后参与到交互式的课堂教学中去，一方面策略教师要组织与引导课堂教学，另一方面要帮助学生建构和理解所学的知识。因此策略教师更重视学习者及其学习过程，重视学习策略的培养和训练，这与传统的教学方法产生了巨大的差异，作为新时期的中学英语教师，我们应该积极的向“策略教师”的要求靠拢，坚持“学习策略是可以培养和训练的”这一理念。

（2）学习策略是可以在教学中传授的

在认知心理学及认知语言学理论的影响下，西方语言教学的重心已从“怎样教”转到了“怎样学”。学习策略研究是近年的研究热点，许多西方学者对二语/外语学习者进行了使用学习策略情况的调查与研究，结果表明，在教学中只要方法得当，运用合理，策略训练确实能提高学习者的语言学习成绩、增强策略意识、学习动机和学习自主性。……