郑君君

摘 要：有效运用词汇学习策略是学生提高词汇学习效率的重要保证。从初中英语词汇教学的角度出发，根据现今的词汇教学现状，探讨如何在课堂教学中指导学生使用词汇学习策略。

关键词：词汇教学;学习策略;应用

Nation指出：“学习者感到很多接受和产出语言的困难都源自词汇的不足。”这说明了词汇在语言学习中的重要性。然而初中生的词汇掌握情况却不理想。学生虽花了很多精力在单词的发音、拼读、意义和用法上，但总是事倍功半。这说明学生在掌握英语词汇的方法上还存在很大问题。

李丹和周晓玲认为，近十年国内的英语词汇学习策略成果对如何引导学生使用策略的研究并不多。文秋芳和王立非指出了如何将策略训练融入语言教学中是值得研究的问题。因此，教师作为学生学习的引导者和帮助者，在教学过程中指导学生使用词汇学习策略是十分必要的。

一、词汇的教与学现状

1.教师层面

（1）跟读单词表。教师仅将生词的读音通过机械操练的方式呈现在学生面前。词汇教学没有融入听说读写等教学活动中。

（2）归纳用法。教师在处理词的用法方面，将词汇的相关用法，包括词的变形、相应词组和用法等依次罗列在多媒体或黑板上。抄笔记成了学生课堂的主要活动，这与《义务教育英语课程标准》要求的培养学生的综合语言运用能力是相矛盾的。

（3）语料输出活动少。教师忽略了词汇输出活动的重要性，完成家庭作业等相关习题成了检验学生是否掌握生词的判断依据。这导致学生无法学以致用，在实际语言活动中无所适从，语言学习也就失去了现实意义。

2.学生层面

（1）学生多使用重复抄写或机械背诵来记忆单词。没有建立在理解基础上的记忆导致学生对所学单词容易遗忘。词汇成了他们学好英语的拦路虎，渐渐对英语失去了兴趣。

（2）学生知道有其他词汇学习策略，但不知道要如何应用在自己的词汇学习中。词汇学习策略的应用是一个长期的过程，见效慢，有的学生缺乏教师的有效引导，逐渐放弃尝试并找到适合自己的词汇策略。

二、词汇学习策略的应用

1.词汇的音

虽然初中生在英语入门阶段均已学习国际音标，但由于没有掌握正确的拼读规则，对单词的发音更多地采用机械记忆的方法。在教“make”这个生词时，笔者选择先呈现“a”，学生立即条件反射地读出/eI/;第二步，在a的基础上加入“ke”，由于是开音节，学生明显知道“ake”发/eIk/的音;最后，再呈现字母“m”时，学生立即自然而然拼读出/meIk/。接着，笔者分别用“l”“t”和“c”替换“m”进行知识的正迁移，学生可以正确地读出生词“lake”“take”和“cake”的读音。如下图：

2.词汇的形

多数学生认为英语单词的构成无规律可循，这也是他们认为单词难记的原因。由于单词表是按每课出现的生词顺序来排列的，略显杂乱。教师可根据教学实际需要进行整合，让学生体验记忆单词并非难事。当学到有关疾病的词汇时，笔者先给学生呈现“ache”，并问：“Where is the ache when someone is ill？”学生给出“head，back，heart， tooth，stomach，ear”等詞时，教师就可以在多媒体或黑板上呈现这些复合词，学生对这些生词的构成也就一目了然了，并对构词法中的复合词有了一定的了解。如下图：

3.词汇的义

现实教学中常发现，学生虽然会拼读生词，但词汇的意义总是容易遗忘，特别是遇到一词多义时，更显得手足无措。遇到此类情况，笔者建议采用演绎法，引导学生利用上下文语境、联想和猜测的策略认知生词的意义。例如，在学习dear这个单词时，笔者给学生呈现“Dear Jane， your shirt is dear，but mine is cheap.”并问：“What does ‘dear mean here？”在这个简短的语境里，除了dear之外，学生都已熟知其他词汇，因此很容易猜测出该生词的两个意义。

4.词汇的用

语言材料输入的最终目的就是输出。活用词汇不仅包括课堂上让学生将所学单词进行造句，还包括用所学词汇与同学交流、用英语讲故事或书信等方面的内容。笔者在课堂上会利用duty report时间，四人一组，根据老师提供的关键词，即上节课所学的单词，每人一句，进行编故事。这不仅锻炼了学生的听、说能力，而且检查了学生对词汇的掌握情况，以便教师调整教学活动。

总之，作为英语教师，我们应该以学生的认知发展规律为依据，在教学过程中渗透培养学生使用词汇学习策略的能力。词汇学习策略的有效应用，对帮助学生提高英语学习的效率，学会如何学习，形成自主学习能力打下坚实的基础。

参考文献：

[1]Nation，I.S.P.Teaching and Learning Vocabulary[M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，2004.

[2]李丹，周晓玲.近10年中国英语词汇学习策略研究综述[J].牡丹江大学学报，2007.

[3]文秋芳，王立非.中国英语学习策略实证研究20年[J].外国语言文学，2004.

[4]晁雯.浅析英语词汇学习策略[J].边疆经济与文化，2009（3）.

？誗编辑 王梦玉