余贵霞

探究是数学教学的生命，在《义务教育数学课程标准》中强调：“合作交流、自主探索、动手实践是数学教学的重要方式。”因此，作为一名数学教师，应该积极落实这一理念，在教学中给学生提供充分实践与探索的机会，把学习主动权还给学生，让他们成为真正的数学探究者。下面是我在初中數学教学实践中的几点做法，仅供大家参考。

一、创设情境，激发学生的探究欲望

在《义务教育数学课程标准》中要求：数学教学应该紧密联系学生生活实际，从他们的生活经验与现有知识出发，通过创设教学情境，给学生提供参与数学活动的机会，激发他们的学习兴趣和学好数学的愿望。因此，在学习北师大版初中数学教材时，我常常通过创设教学情境让学生感到“新奇”，让学生有所“好奇”，从而唤起他们的求知欲望，激起他们的探索意愿。例如，我常常鼓励学生“动口说说”“动脑想想”“动手做做”，让学生逐步养成自主探究习惯。例如，在学习《车轮为什么做成圆的》时，我这样给学生创设教学情境：“同学们，你们经常骑自行车吗？为什么自行车的轮子是圆的？如果自行车的轮子是长方形的会怎么样呢？”学生在笑声中产生了疑问：为什么车轮子是圆的呢？其中的“诀窍”是什么，他们急于想解开这个“谜”，于是探究的情绪激发起来。再如，在学习《同位角、内错角、同旁内角》《全等三角形》时，我都成功地运用了创设教学情境法，学生正是在良好的情境吸引下真正成了数学课的主动探索者。……