本文为西华大学外语学院语言学及应用语言学重点学科成果（XZD1907-09）之一

【摘 要】 MTI（翻译硕士）的核心课程“应用汉英翻译”课程的实践性决定了必须注重学习者翻译实际能力的培养。本文以“实例—评析”的形式和“三贴近”原则分析了提升学习者实践能力的策略，以期提高教学质量。

【关键词】 应用汉英翻译;评析;实践能力;提升策略

一、“应用汉英翻译”的重要性

从涉及的内容上讲，“应用汉英翻译”包括政府文件、企业宣传、旅游文本、公示语、广告标牌，等等;从本质上讲，“应用汉英翻译”具有“外宣”的性质，因为译文的预想读者是不懂汉语，且母语或二语是英语的受众，因此它属于跨文化的传播活动（罗选民，2008：91-92）。近年来，为提升我国的“软实力”，外宣翻译已经成为业内研究的热点，很多专家学者都有撰文，论及“三贴近”、“内外有别”、“再構思”、“再表达”“重构”等等观点（黄友义：2008;陈小蔚：2007;刘亚猛：2004）。

“软实力”一词最早是由美国前国防部部长助理、哈佛大学肯尼迪学院院长约瑟夫·奈提出来的（李双伍：2005）。他认为“实力”是指影响别人以达到你想要达到的目的的能力，实现方式有三种：威胁（大棒）、利诱（胡萝卜）、吸引（自由选择），其中第三种就是“软实力”。包括意识形态、价值观念、社会制度、发展模式、民族凝聚力、文化吸引力、国际影响力与形象，其中核心在价值观。

在国际政治舞台上，“软实力”的关键是“不战而屈人之心”（王银泉，2009：4）。

无论电视节目还是企业宣传、旅游文本、公示语、广告标牌，只要预想的受众是讲英语受众，就必然涉及语言的翻译和文化的传播。……