张春祥

摘 要：针对初中体育中的一些弊端和学生体质下降的问题，提出一些应对策略，希望能够有助于完善初中体育教学体系，促进学生体质不断提高，健康学习和生活。

关键词：初中体育;学生体质;现狀和策略

随着社会的进步和发展，人们的生活水平得到了很大提高。但是由于现代人的体力活动减少，而心理压力却普遍加大，对人们的身体健康受到了很大威胁，尤其是青少年的体质健康。体质健康是指人身体的健康和疾病的抵御能力。青少年的体质健康是国家发展、民族兴旺的基本条件，而体育课正是锻炼身体体质的重要途径。近年来，体育教学也进行了积极改革，并且取得了一些成果，但同时也会产生一些问题，其根本原因就是缺乏对学校体育和体育与健康教学现状、本质的正确了解。

一、初中体育教学现状分析

1.学校体育萎缩，学生体质堪忧

在应试教育的约束下，教师偏重于对考试科目的讲解，不管在学校还是在家长之间，学习成绩成为评价学生学习好坏的最主要标准，造成学生缺乏体育锻炼意识，运动兴趣减弱，吃苦精神衰退的不良影响。

比如，学生在运动之后会出汗，回家之后家长会斥责：“又出去玩了！”造成许多学生不敢去运动，选择在家或者去网吧，时间长了，形成网瘾，家长追悔莫及。

体育运动相较于电脑游戏来说，后者对学生的吸引力更大。近些年来，电脑游戏完全处于优势，打压着体育运动，造成大多数学生都不做运动，失去了运动的天性，身体素质也不断下降。通过调查，近几年初中生的体质和健康状况正在不断下降。学生的肺活量、速度、爆发力、耐力等都在下降，肥胖和超重的学生也越来越多。

2.体育中考制度的弊端

体育中考制度在全国实施了很多年，其目的是为了缓解越来越严重的应试教育现状。但是，这种做法只是让人们从感性上开始重视体育运动，也就是说，体育成绩也是中考成绩的一部分，学生必须参加，被动地参与到体育活动中。学生要取得成绩，学校和教师要参与考核，不可避免地出现功利性体育教学的现象，体育教学就这样加入了应试教学的行列。在体育教学中，教师根据应试考试中要考核的内容来进行教学，就是“你考什么，我教什么”，把成绩看得很重。在体育教学中忽视了体育教学的规律、特征和原则，很多教师也不想这样，但是由于教学体制的缺陷，只能这样。最后就会造成学生体质下降，健康水平下滑，学生的综合素质得不到提高，从而影响教师教学的综合能力，违背了设置体育中考的初衷。

二、应对策略

通过以上对初中体育教学现状的分析和思考，发现了一些需要马上解决的问题，针对这些问题，提出了一些应对策略，希望能够对初中体育教学的更好实施有所帮助，促进学生健康成长。

1.坚持学校体育工作常态化

坚持学校体育工作常态化，就是学校要根据自身的体育资源情况来设置能够对学生体质提高、健康状况上升的教学方式，组织学生进行科学的体育训练，抛弃那种为了迎合上级考核而不切合实际的活动组织方式。

2.强化体育健康标准的落实

强化体育健康标准落实的重中之重就是要上好每一节课，根据学生的身体、心理以及年龄特征来进行教学，帮助每个学生锻炼健康的身体，促进形态、技能、素质、心理等全面发展。在初中时期，体育教学主要目的就是培养学生运动的兴趣，让学生喜欢运动，培养学生运动的意识。但现在的情况是，由于应试教育的实行，造成了学生对一些运动项目产生抵触的情绪，只是围绕长跑、立定跳远、仰卧起坐等中考项目来进行训练，不断重复练习，不利于学生身体素质的全面发展。在体育教学中，教师应该传授学生各种各样锻炼身体的方式和技巧，指导学生如何锻炼，并且也要灌输给学生一些安全运动的理念，促进学生身体素质的不断进步。

3.完善对体育教师的评价

一般学校对体育教师的评价有两方面：一是平时训练的成绩，一是中考成绩。这两方面都是看得到、摸得着的，并没有错。但正是由于这两个方面没有问题，才对体育教师的工作带来了误区。因为全体学生的体质健康状况没有成为评价体育教师的依据，促使教师的功利心理增强，忽视了学生身体健康全面发展的问题。为了追求成绩而违背体育教学的初衷，与运动训练的原则背道而行。要想改变这样的现状，教育部门就要把学生体质的健康状况作为评价体育教师的依据来约束教师，只有这样，体育教师才会把学生的体质健康放在首位，然后合理地进行教学活动，从而使学生的体质健康水平得到提高和发展。

总之，目前的初中体育教学中还存在着一些问题，造成了学生体质下降，体育运动得不到应有的重视;在应试教育下，体育教学很难促进学生身体素质的全面提高。因此，学校要坚持体育工作常态化，强化体育健康标准的落实，完善对体育教师的评价;培养学生运动的兴趣和习惯，调动学生的积极性，提高学生的身体体质健康水平，促进学生身心的健康发展，同时也完善了我国体育教学体系。

参考文献：

刘洪梅.浅谈初中体育教学现状及其分析[J].东西南北：教育观察，2011（8）.