张银奎

摘 要：本课题以指定领域共同构成内容丰富、形式多样的小学综合实践活动课程中开展科学思维训练活动，培养小学生的科学创新思维。科学思维的培养在综合实践活动课中能通过什么手段和内容来实施，在课程中如何逐步训练学生的科学思维，如何评价学生的科学思维能力。

关键词：综合实践；培养；科学思维；能力

国家《综合实践活动指导纲要·总则》中将综合实践活动划分为国家指定领域与非指定领域，指定领域包括“研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育”四大部分，而非指定领域包括科学技术活动、学校传统活动（科技节、艺术节等等）内容，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，其课程目标的指向是一致的。本课题以指定领域共同构成内容丰富、形式多样的小学综合实践活动课程中开展科学思维训练活动，培养小学生的科学创新思维。科学思维的培养在综合实践活动课中能通过什么手段和内容来实施，在课程中如何逐步训练学生的科学思维，如何评价学生的科学思维能力。

在综合实践教学中，培养学生的科学素养是至关重要的，科学思维是良好的科学素养最具体的体现。科学思维是不能靠外部的灌输得到的，而是在学生的探究活动中逐步获得的。就是让孩子们充分体验科学探究、科学发现的过程----提出问题、猜想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、得出结论、表达交流，发展孩子们探究解决问题的能力。……