赵发成

摘 要：教学如诗，有体验，有感悟，有灵感，就会诞生一首优美的诗；上善若水，水是博大的，它滋养浸润所有生命，让世界变得生机勃勃，却不求回报；水是智慧的，它无色无形，随势而走，却能滴水穿石，一往无前。这就是教师的最高追寻。

关键词：诗化教学；五字教学法；教学效率

中国教育的奠基者孔子关于教育教学最精髓的一句话是：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”这句话告诉他的弟子，也告诉我们老师，学习的根本是学诗，这样可以激发想象力、增强观察力、提升鉴赏力等等。这个观点开创了中国教育的基本理念——诗化教育，是中国语文学科教学沿用的经典。语文教学诗化研究，正是基于此理论。在新课标、新课改的大背景下，语文教学的诗化探究，更有其特殊意义。

在“语用”实践研究如火如荼的今天，将语文教学植入“诗味”，引领学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们的诗化语言；给语文课教学植入“诗味”，引领学生欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，可以让学生在审美鉴赏活动中主动提高审美能力；給语文教学植入“诗味”，引领学生走进文学王国，阅读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。

我校的“五字教学法”（激、探、辨、融、练）探究，是语文教学诗化最富有成效的实践研究，其诗味沁人心脾，其魅力赏心悦目，其体验细致入微。……