王晓芳

摘 要：复习是高中化学教学的重要环节。从高考化学复习的误区；高考化学复习策略两个方面解析了高考化学复习的误区。

关键词：化学；复习；误区；知识

复习是高中化学教学的重要环节，教师要立足于学生的实际情况，结合化学教学目标及要求，制订科学的复习计划，引领学生进行高效复习，在高中化学复习中，一些教师陷入复习的误区，采用不恰当的复习方法，降低了复习的效率。创造有利的条件，改进复习策略，实现化学知识的巩固和拓展，是每个高三化学教师的责任。

一、高考化学复习的误区

许多教师在高三总复习时，忽视化学基础知识，认为基本概念、基本实验等基础知识简单，不指导学生回归课本，大概罗列基本知识点，对重点的转化没有进行突破讲解，直接呈现转化网络图，课堂大部分时间在进行习题教学。造成基础知识不扎实，缺乏知识的理解和知识之间的联系能力。一些教师平均复习所有知识点，简单重复旧知识，缺乏拓展和延伸。例如“原电池”复习课，教师把大量时间用在复习原电池的概念；原电池形成的条件；铜锌原电池中电极反应式和化学方程式。学生对这些知识加深了记忆，但对知识的理解仍停留在原来的水平，没有引领学生对原电池知识应用作进一步探讨。复习过程缺少实验操作，高三阶段时间紧，很多老师为了节约时间，不进行演示实验和学生分组实验，用黑板或多媒体代替实践操作，致使学生忽视实验条件、操作中的注意事项等细节，导致学生在高考中面对实验题一筹莫展。很多学校为了取得好成绩，提早结课，强化复习，长期紧张的复习，学生感觉疲惫不堪，一些心理比较脆弱的学生，不能调整好心态，造成高考失利。

二、高考化学复习策略

为了提高化学复习的效果，教师要制订完善的復习计划，对化学复习进行正确的定位，研究学生，综合考虑学生的智力和非智力因素，以人为本，制订复习计划，调动学生复习的积极性。重视实验操作，适当地插入化学实验，避免纸上谈兵。而且要加强人性关怀，训练学生的心理素质，多与学生沟通，对学生进行心理辅导，有效地调节学生心态，帮助学生树立信心，保持良好的精神状态，让学生适应高考时的紧张氛围。

总之，在高中化学复习阶段，教师要结合学科的特点，立足学生的知识水平，科学安排复习时间和进度，最大限度地提高复习效率。帮助学生以积极乐观的心态面对高考，争取高考取得好成绩。

参考文献：

王愫懿.优化教学程序提高高考化学复习的效度[J].化学教育，2010（09）.

编辑 薄跃华