姚敏

从当前来看，高中英语阅读、写作教学中，学生怕学习，教师怕教学，进而制约了高中英语教学效率的提高。很大程度上，由于教师在教学中分离了阅读与写作，致使学生失去了学习兴趣，见到英语阅读、写作就望而却步。因此，有必要实施“以读促写”教学，利用阅读教学，帮助学生积累语言素材，形成语感，继而提高学生写作基础。下面以牛津版高中英语模块十第一单元Reading “Give a man a fish”一课为例分析“以读促写”式高中英语教学。

1. 课文特点

“Give a man a fish”这篇阅读短文条理清晰，结构分明，按照“提出问题——分析问题——总结问题”的思路，介绍了在非洲及其他发展中国家中，由于饥荒、疾病而夺取数以百万人的性命。一些国家的社会组织及其个人纷纷伸出援助之手，帮助非洲及其他发展中国家人们，使他们解决了短暂的温饱问题。然而，这仅仅是“授人以鱼”，并不能够从根本上解决以上饥荒、疾病问题。要想彻底解决以上问题，必须“授人以渔”。

2. 教学设计思路

2.1教学设想

在进行该阅读短文的教学时，主要分为三大步骤：首先，帮助学生认识生词、语法，为接下来的深入阅读打下基础;其次，在深度阅读过程中，寻找对写作有帮助的短语、句子、结构等;最后，学习完阅读短文后，根据本篇短文内容，写一个相关性的短文。通过以上三大步骤，可实现阅读与写作的有效结合，共同提升学生阅读及写作能力。

2.2教学过程

（1） 新课导入

首先，教师可在黑板上画出简单的非洲地图，通过地图来引导学生寻找非洲存在的问题、原因，试图结合预习短文内容，找出相应的解决办法，从而引出新课内容的学习。……