马凯

摘要：根据高职教育的人才培养特点和高职学生的学习特点，将说写结合学习模式应用于高职英语教学之中是非常必要的;这不仅有利于提高学生的英语表达能力，更有利于培养学生的沟通技能和团队合作意识，更有利于创造出互动融洽的教学环境、提升高职英语教学的有效性和针对性。

关键词：高职英语;说学结合;学习模式

高职教育以培养高技能应用型人才目的，在为地方经济发展服务中扮演着重要作用，因此高职英语教学也应该与提高学生的综合素质和个人能力相结合，与地方发展的人才需求相结合，这样才能使英语教学具有目标性和实效性。在这种情况下，应该改变过去僵化式的应试教学模式，突出教师与学生之间、学生与学生之间的互动，使英语教学形式更生动、手段更灵活，富有乐趣。说写结合教学模式就顺应了当前英语教学的要求，与传统教学模式有着不可比拟的优势。

一、说写结合模式的特点

20世纪70年代，合作学习模式诞生于美国，由著名教育家RobertSlavin（罗伯特·斯莱文）首先提出，在70年代中期至80年代中期的教育领域得以倡导、实施、推广，取得了良好的效果和教育工作者的认可，取得实质性的进展，极大地促进了合作学习模式的推广和研究。而我国合作学习模式是在20世纪80年代末90年代初开始探索和实践，并得到国家有关部门的关注和重视。这种合作教学模式，不仅能够促进学生与学生的沟通互学，创造良好的学习氛围，而且能够使教与学相互促进，相互影响，达到互教互学的效果，进而得以全面提高，因此鼓励教师在教学过程中运用合作学习模式势在必行，大有裨益。……