王晓芳

摘 要：化学教学离不开化学实验。从提高实验的趣味性、增加实验操作机会两个方面分析了探究实验在高中化学教学中的应用。

关键词：化学实验；趣味性；思维能力

化学教学离不开实验，教师采取丰富多样的手段，设计趣味性实验，能营造生动活泼的课堂氛围，激发学生的潜能，唤起学生的探究欲望，引发学生积极思考，使学生产生耳目一新的感觉，开启学生智慧，培养学生思维。

一、提高实验的趣味性

提高化学实验的趣味性，把理论知识转化为直观感知，根据实验情景引导教学，将化学与实验联系起来，能激发学生学习化学的热情。高中化学教师要设置趣味化的情景，激活学生的思维，让学生深入探究化学问题，掌握与理解化学知识，依据学生的知识经验，由实验引入新知，使抽象的化学知识变得丰富生动，为学生提供真实可感的环境，密切联系实际，挖掘学生身边的化学资源，培養学生的观察能力及创新思维素质。例如，“pH试纸”教学，教师设计了一个生动有趣的小实验作为课堂导入。一上课，教师对学生说要为大家表演一个“染色魔术”，学生的注意力一下子集中起来。接着教师把事先准备好的小白花沾上水，放入瓶中，接着开始倒计时，提醒学生观察小白花颜色的变化，学生发现小白花慢慢变成了小红花。面对这一奇特的现象，学生展开了激烈的讨论，当大家被好奇心驱使，想探究原委时，教师因势利导，鼓励学生做实验来验证自己的猜测。这样的课堂教学，学生的学习兴趣被调动起来，学习情绪高涨，大脑思维活跃。

二、增加实验操作机会

高中化学实验，一部分是由教师示范操作，引导学生观察思考，这部分演示实验是通过演示，让学生观察、思考、得出结论，教师做给学生看，学生没有动手的机会。为了让学生有更多的参与机会，可以把一些演示实验改为学生实验。那些操作简单、安全性强的演示实验，都可改为学生实验。例如：原电池的原理、铝及其化合物的性质、苯酚的性质、乙酸乙酯的制取等，都可以让学生动手操作，提高学生的探究能力。

总之，高中化学教学以实验为基础，教师精心设计化学实验方案，引导学生探究知识的形成过程，通过化学实验打造精彩化学课堂，培养学生的动手动脑能力，发展创新思维，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈营风.改革化学实验方法[J].化学教学，2003（04）.

[2]邢凯.化学教育中学生能力的培养[J].中学化学教学参考，2003（05）.

编辑 赵飞飞