朱维菁

摘 要：学生是否能够投入到课堂中，积极参与各项学习活动，是决定学生学习效果好坏的关键性因素。然而，当前的初中地理课堂，教师所使用的教学模式主要是以自身为中心的灌输型，一节课都是教师在侃侃而谈，学生基本没有参与课堂学习活动的权利，这导致的后果是学生对地理课程越来越缺乏学习的兴趣，学习效率也异常低下。所以，如何有效提高学生参与度，确立学生参与的主体地位，是初中地理教师目前应重点关注的问题。

关键词：初一地理；参与度；参与意识；参与兴趣

新课程标准下的课堂，是师生互动的课堂，教师起的作用是主导作用，学生则是在教师的指导下完成整个学习活动，所以说，一节课教学效果的好坏，与学生参与学习活动的程度有着直接的关系。那么，如何有效提高学生的参与度呢？本文就以初一地理教学为例，并结合笔者自身实践，对上述问题进行几点个人意见的阐述。

一、善于提出问题，引导学生思考，使学生树立课堂参与意识

苏霍姆林斯基曾说：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”作为初中地理教师，我们从这句话得到的启示是，在教学中要抓住藏在事物后面的奥妙提出问题，使学生产生参与课堂教学活动的兴趣。所以，身为初中地理教师，在地理教学过程中要善于依据教材内容提出问题，引导学生积极思考，使学生树立课堂参与意识。

比如，在学习“天气及其影响”这节内容时，一上课，我就向学生问道：“同学们，一年四季中你们最喜欢哪个季节？……