刘艳

摘 要：在讲授式仍然是高中信息技术课堂教学主要形式的今天，如何使不同层次的学生在学习过程中获得最大的发展，实现课堂效益最大化，一直是许多教师关注的话题。笔者近几年在不同班级尝试进行分层次问题导学实践与研究，提出了利用分层次的问题，带动不同层次的学生在不同的发展区获得最大发展。

关键词：高中信息技术;分层问题导学;若干要领

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）指出：“要创新人才培养模式，注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”。应该说，课堂教学的改革和创新，是培养创新性人才过程中非常重要的环节，本人在实施高效课堂教学过程中，提出分层问题导学的课堂教学设想，现以高中信息技术课教学为例，阐述一下分层问题导学中的几个重大环节的操作要领。

一、科学设计导学案，引导学生高效预习

在实施素质教育的今天，教师如果靠延长学生学习时间来获得教学效益，不仅仅与新课程改革理念相悖，也阻碍学生学习的主动性和积极性。所以如何让学生高效地学习，就成了一线教师和教学研究者认真研究的重要课题，我认为在实际操作中，导学案的设计在形成有效课堂教学中是必不可少的重要环节。导学案设计质量高，学生用起来就比较轻松，解决问题效果就比较好，反之，则出现学生学习髙耗低效的结果。……